9 古诗三首 优质教案-【七彩课堂】2022-2023学年五年级语文下册同步教学（部编版）

第四单元 【单元内容概述】 人文主题 本单元以“责任”为主题，编排了多篇表现革命传统的课文，具有重要的思想教育价值。借助这些课文，引导学生综合运用之前学过的“体会人物情感”的方法，体会课文所表达的感情。通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的伟大人格。 课文编排 围绕单元主题，教材编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文，意在让学生感受先辈们的崇高精神。三首古诗中，有边关将士的豪情壮志，有企盼早日收复失地的强烈愿望，还有忽闻平叛捷报的狂喜之情；《青山处处埋忠骨》体现了毛主席不徇私情的伟人胸怀；《军神》表现出刘伯承意志如钢的责任感与使命感的体现。本单元的习作话题是“他 了”，要求写一件事，把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，意在引导学生把阅读中学习到的方法及时运用到习作中。 语文要素 本单元的语文要素是“通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。在四年级时，学生已经掌握了通过人物的动作、语言、神态体会人物心情、感受人物品质等阅读方法，本单元的学习，既包括体会人物的感情，也包括体会人物的心理活动及其变化，体会的角度更多元，需要学生对人物内心体会得更丰富、细腻、深入。围绕这个要素，教材设计了多角度的练习活动。 【单元核心目标】 1.阅读饱含家国情怀的文章，在文本中体会民族领袖或爱国文人对国家统一的渴望和对国家荣誉的热爱，激发学生对祖国的热爱之情和自豪之感。 2.能用边阅读边批注的方法，从文中找出描写人物动作、语言、神态的关键语句。 通过反复朗读、前后对比、角色自居、联系生活实际等方法体会这些句子中人物的心理活动。 3.从人物动作、语言、神态的变化中提取出人物心理变化的链条，感受人物的心情变化。 【单元任务群目标】 任务群类型 任务群目标 基础型学习任务群 1.自主学习字词。 2.了解用动作、语言、神态刻画人物形象的方法,体会人物的内心活动，感受人物品质。 3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 发展型学习任务群 1. 能把握课文的主要内容，通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 2. 能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。 能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。 拓展型学习任务群 1. 能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法。 2. 能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。 【单元任务群设计】 9古诗三首 【核心素养目标】 文化自信：会认生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字；正确读写课文中的重点词语。 语言运用：借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 思维能力：体会古诗表达作者的思想感情。 审美创造：有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》【课前解析】 本课编排了三首七言古诗，分别是《从军行》《秋夜晓出篱门迎凉有感》和《闻官军收河南河北》，它们展现了不同时代诗人的情怀，字里行间流露出一片赤子之心。 《从军行》的作者是唐代诗人王昌龄，通过对边塞战事场景的描绘，表现了戍边战士的崇高精神。这首诗是边塞诗中的佳作，需要引导学生理解本诗将意蕴丰富的环境描写与宏伟豪迈的感情抒发融为一体的写法，从而体会古诗的意蕴之美。 《秋夜晓出篱门迎凉有感》的作者是宋代的陆游，写了诗人在秋日黎明时分走出篱门，想到北方中原地区尚为金人所统治，心中无限感概。这首诗以遗民视角来表达自己失望而尚未绝望的心情，使得本诗所表达的爱国之情更为厚重、深沉。 《闻官军收河南河北》的作者是唐代诗人杜甫，这是一首七言律诗。本诗为杜甫“生平第一首快诗”，教学时，需要引导学生理解诗人“喜欲狂”的表现和原因，从而体会诗人真挚的爱国情怀。 【教学目标】 1.会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“仞、岳、摩、遗”等6个生字；正确读写课文中的重点词语。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 4.体会古诗表达作者的思想感情。 【教学重点】 深入理解古诗内容，学会背诵古诗。 【教学难点】 理解古诗大意，体会作者的思想感情。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.自主学习字词，理解字义，识记字形；正确书写会写字；正确读写课文中的词语。 2.有感情地朗读、背诵并默写古诗。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 4.通过看插图、想象画面等方式