26 宝葫芦的秘密（节选） 名师教案-【七彩课堂】2022-2023学年四年级语文下册同步教学（部编版）
第八单元导学
【单元导教】
本单元以“中外经典童话”为主题，编排了三篇童话故事。教师在教学中应引导学生把握经典童话名篇的特点，体会人物真善美的形象。注重发挥课文的导读功能，恰当时机补充原著中的相关内容，激发学生阅读整本书的兴趣。
感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象 | ||
板块 | 教学关注点 | |
关注童话的奇妙 | 关注人物形象 | |
宝葫芦的秘密（节选） | 原著节选·精读 抓住“王葆的神秘介绍”、“奶奶的奇幻故事”、“王葆的奇妙幻想”感受童话的奇妙。 | 抓住人物语言、动作、神态、心理等描写感受人物形象。 |
巨人的花园 | 原著·精读 抓住描写花园的重点语句想象画面 | 以花园的环境变化为线索，抓住巨人的语言、动作、神态描写，体会巨人的内心世界，感悟巨人的转变过程。 |
海的女儿 | 原著节选·略读 抓住文中你觉得奇妙的的地方想象画面 | 抓住环境描写感受童话的奇妙 |
语文园地 | 1.能够联系课文回顾、交流童话的特点，体会童话奇妙的想象、多样的人物形象。 2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。 3.能从不同角度描写某一季节。 | |
按自己的想法新编故事 | |
要点 | 教学关注点 |
明确概念 | 故事新编就是以自己喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编新故事。 |
了解方法 | 1.唤起旧知、选定素材。思考：以前读过哪些故事？哪些故事留给自己的印象深刻？ |
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| 2.理清思路、动笔写作。先设想不同的故事结局，然后由果探因创编故事情节。 3.作后分享、师生评价。写好后，请学生给习作配上插图，将习作张贴在教室的墙报上，师生评选出“最具想象力的作文”。 |
注意事项 | 1.故事的情节和结局要一致。 2.故事要新奇有趣。 |
【单元教学目标】
字词句：认识20个生字，读准1个多音字，会写26个字和20个词语。利用已有的识字经验，通过查字典、结合上下文等方式学习生字、新词。
阅读：1.能把握课文的主要内容，感受童话的奇妙，抓住人物语言、动作、神态、心理等描写体会人物真善美的形象。
2.能根据课文内容展开想象，创编故事。
书面表达：1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象，先设想不同的故事结局，然后由果探因创编新故事。
2.能给习作配图，并与同学分享故事。
26宝葫芦的秘密（节选）
【课前解析】
《宝葫芦的秘密》是一篇经典童话作品。作者是中国当代作家张天翼，代表作有童话《大林和小林》、《宝葫芦的秘密》、《秃秃大王》等。在这部作品中，主人公王葆是一个天真活泼、爱幻想的孩子，他得到了梦想中的宝葫芦，这个宝葫芦给他的生活带来了奇妙的变化，也给他带来种种烦恼，表现了幸福要靠自己的努力的主题。课文节选的是原作的开头部分。
围绕“王葆的神秘介绍”、“奶奶的奇幻故事”、“王葆的奇妙幻想”展现童话的奇妙。
文中关于宝葫芦的故事情节比较简单，请学生挑选其中最感兴趣的故事展开想象：谁？在什么地方得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？
【教学目标】
1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，会写“介绍、声明”等7个词语。
2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。
3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。
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【教学重点】
能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等14个字，会写“介绍、声明”等7个词语。
2.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。
3.体会王葆淘气的童真形象。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1.激发兴趣，导入新课：同学们请看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它是有故事的宝葫芦。
出示课件1：
这节课，我们就一起来学习第26课《宝葫芦的秘密（节选）》。
出示课件2：
教师板书课题（26. 宝葫芦的秘密（节选））
2.启发思考：读读课题，看看你都知道了什么？
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