4.10《自然世界与人工世界》（教案）二年级下册科学人教版

人教鄂教版二年级下4.10《自然世界与人工世界》教学设计 课题 自然世界与人工世界 单元 4 学科 科学 年级 2 教材分析 本课是本单元的第一课。要使学生能够区分我们周围的自然世界和人工世界并不容易，需要在教学中提供丰富的包含自然世界和人工世界事物的图片，并调动学生的思推，积极参与课堂上的讨论，与老师和同学进行交流，为了将课堂所学应用于实践，学生还需要到现实生活中做调查，调查自己生活环境中的哪些事物属于自然世界，哪些事物属于人工世界。 为此，本课的科学实践活动设计了三个环节。 第一个环节是分类，即将周围世界分为自然的和人工的两类。教师要提供丰富的包含自然世界和人工世界事物的图片等资料，引导学生展开讨论：周围世界存在哪些物体和现象？它们有哪些特点？它们是自然形成的还是人工设计和制造出来的？如果是人工制造出来的，它们有什么作用？ 第二个环节是观察，即进行实际调查，带领学生到周围环境中，例如校园，观察哪些事物属于自然世界，哪些事物属于人工世界，并且记录在学生活动手册中。通过实际调查和进一步交流，可以让学生在辨别、区分中形成科学概念，加深对人工产品的认识。 第三个环节是思考，分析在自然世界中为什么出现人工世界。旨在使学生体会人们为了改善、方便生活，利用自然世界的资源进行发明创造，因此，人工世界的发展离不开自然世界，人工产品的创造发明不能破坏大自然，人与自然应该和谐共处。 拓展与应用的调查活动是调查某个物品的制造流程，可让学生在课外进行。 学习 目标 科学观念 能识别周围环境中的自然世界和人工世界，说出植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界，而建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。 科学思维 培养学生比较、分类的科学思维。 科学探索 通过对周围世界的观察分类及实地考察活动，提升比较与分类的思维能力。 责任态度 表现出对区分自然世界与人工世界的兴趣，积极参与到小组活动中去，能倾听别人的意见，乐于表达自己的想法；体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。 重点 能识别周围环境中的自然世界和人工世界，说出植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界，而建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。 难点 通过对周围世界的观察分类及实地考察活动，提升比较与分类的思维能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、图片中有哪些景物？这些景物有什么不同？ 2、还有哪些景物是自然形成的的？哪些景物是人工造成的？ 树木、湖水、山、云等，是自然存在。凉亭、石桥的是建筑师设计建造的。 石头、泥土等自然形成；房屋、衣服等人工造成 初步知道景和物可以分成两大类，人工的和自然的。 讲授新课 一、认识自然世界和人工世界 1、世界是由景和物构成的。根据景和物的形成原因，我们可以将世界分成哪两大类？ 2、讲解 （1）植物、动物、天空、大地等是自然形成的，它们构成了自然世界。 （2）电器、交通工具、文具、房屋、超市等是由人设计和制造出来的，它们构成了人工世界。 3、辨别 下列的景和物，哪些属于自然世界？哪些属于人工世界？ 4、自然世界和人工世界有什么区别？ 二、观察周围环境 1、到操场观察，哪些属于自然世界？哪些属于人工世界？ 2、观察要求 ①听从指挥，有序出入教室，不拥挤，按照统一路线进行观察。 ②文字和图画的方式简单记录在活动手册上。 ③低声交流、不喧哗。 3、观察记录 4、观察交流 你观察到了哪些属于自然世界？哪些属于人工世界？ 三、总结与提升 1、想一想，在自然世界中为什么会出现人工世界？ 2、教师寄语 人们为了生活的便利、快捷、舒适，利用自自然界的资源，发明创造人工世界的各种事物，因此人工世界的发展离不开自然世界，人工产品的使用不能破坏大自然，人与自然要和谐共处。如果人工产品的使用破坏了大自然，人类就不能从大自然中获得足够的资源来建造人工世界了。 四、作业布置 陶器，是用粘土制作而成的，在我国具有悠久的历史。陶器是怎么制作出来的？ 明确： 调查我们周围更多物品，它们是怎么制作而成的？ 自然世界和人工世界 蓝天、白云、太阳属于自然世界；衣服、书、假山、工具属于人工世界。 自然世界：自然形成 人工世界：经过设计制造 听取观察任务 整理观察记录 组内交流，班级汇总 自然世界为人工世界提供原材料，人工世界使人类的生活更加方便、舒适、快捷。 观察教材制作流程回答 能识别周围环境中的自然世界和人工世界 知道自然世界和人工世的本质区别 通过对周围世界的观察分类及实地考察活动，提升比较与分类的思维能力 体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适 总结与提升课堂知识 通过调查人工作品的制作流程，进一步理解人工