第11课　为文学作品配画　课件　2022—2023学年人美版初中美术九年级下册

第11课 为文学作品配画 猜一猜： 猜一猜： 猜一猜： 猜一猜： 猜一猜： 猜一猜： 猜一猜： 《游子吟》 叶毓中绘 根据画面讲述其表现的故事，试分析作品从哪些方面表现了诗的意境。 意境的表现方法 文学插图 —— 再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 文学插图 —— 再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 文学插图 —— 再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 意境的表达在为文学作品配画中尤为重要，在具体画面的表现上还可以有哪些方法呢？ 色彩 构图 情境 蛙声十里出山泉 齐白石 深山藏古寺 亚明 请同学们欣赏这两幅作品，思考画家是如何表现意境的？ 画家为什么没有直接画出青蛙和寺庙呢？ 《蛙声十里出山泉》是一幅极富想象力和创造力的佳作。白石老人将蛙声隐没于山石、流水之中，又将蝌蚪扬洒于山石、泉水之外，妙趣横生，将诗情画意融为一体，准确地表现了诗中的内涵，达到了中国画“诗中有画、画中有诗”的最高境界。 画家根本没有画寺庙，只画了一名僧人，就把“深山藏古寺”这个题目含蓄地表现出来。由于古寺在深山中，因此在画面上看不见，这就把“藏”字表现了出来。这幅画比起那些画寺庙的一角或庙宇的一段墙垣，更切合“深山藏古寺”的题意。 文学插图 —— 再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 文学插图 —— 再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 文学插图 —— 再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 根据个人对作品的感受和理解，运用适当的绘画风格和表现技巧，形象地再现文章情节，体现文学精神。 如何为文学作品配画呢？ 古朴雅逸的古典文学插图 《红楼梦》 戴敦邦绘 《登鹳雀楼》 陆一飞绘 奥利弗.杰弗瑞 英国人 故事作者，插画家，先锋艺术家，知名儿童书籍作者。 充满童趣的儿童文学插图： 充满童趣的儿童文学插图： 《失而复得》 奥利弗 杰弗瑞 英 充满童趣的儿童文学插图： 《失而复得》 奥利弗 杰弗瑞 充满童趣的儿童文学插图： 《失而复得》奥利弗 杰弗瑞 英 清新浪漫的青春文学插图： 寂地 清新浪漫的青春文学插图： 《踮脚张望的时光》寂地 清新浪漫的青春文学插图： 《踮脚张望的时光》寂地 清新浪漫的青春文学插图： 《踮脚张望的时光》寂地 同学们最喜欢的诗句或文学用品有哪些？ 如果让你为他们配图，你将如何来做？ 思考与讨论： 学生作品 提问 思考 山行 杜牧(唐) 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 这位同学是如何表达意境的呢？ 提问 思考 色彩：画面运用粉色、嫩黄、嫩绿色，把层林尽染的感觉表现了出来。 情境：山路、白云、人家，都没有让诗人动心，这枫林晚景却使他的惊喜之情难以抑制。 构图：一条弯弯曲曲的小路，蜿蜓伸向山头，画出了山路的绵长高远，使画面具有纵深感。 画中表现深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，海边的沙地上长满碧绿的西瓜，一个戴银项圈的少年手捏一柄胡叉，正向一匹猹尽力地刺去…… 《故乡》 鲁迅 学生作品 文学插图 —— 再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 文学插图 —— 再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 文学插图 —— 再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 课堂作业 任选其一，完成课堂作业。 1.选择一篇你喜爱的文学作品，确定某 一情节或人物。 2.选择一首你喜爱的诗或词。 3.选择本学期语文课背诵文章中的一篇，为其画插图，看看通过绘画，是否加深了对文章的理解，背诵得是否更有感情。 要求：用任意材料，以手绘线条的形式绘制 出作品的创意草图；构图合理，情节交待清 晰，并能表现出一定的情趣。 文学插图 —— 再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 文学插图 —— 再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 文学插图 —— 再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。 课后拓展 艾米利亚.杜芭克 IUBAK $