10 古诗三首 名师教案-【七彩课堂】2022-2023学年六年级语文下册同步教学

第四单元导读 【单元导教】 本单元围绕“革命理想”这一主题，安排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。《古诗三首》用托物言志的表达方法，表达了诗人们的抱负和志向；《十六年前的回忆》通过作者的回忆，描写了革命先驱李大钊同志牺牲的经过；《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德同志所写的一篇演讲稿；《董存瑞舍身炸暗堡》讲述了董存瑞在解放隆化的战争中浴血奋战，为革命事业壮烈牺牲的故事。 【单元教学目标】 字词句：1.会写并掌握28个生字，正确读写37个词语。 阅读：1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会人物品质。 2.学习并积累事物被赋予人的品格和志向的古诗。 3.了解前后照应的写法，关注人物神态、语言和动作的描写 4.初步感知议论文的写作方法。 书面表达：1.选择恰当的素材表达你的心愿，再根据心愿选择适合的表达方式。 2.用修改符号修改文章，使语言更加通顺流畅，意思更加清楚、明白。 3.学习文章开头与结尾的表达方法及体会这样写的好处。 4.学习通过外貌描写来刻画人物形象的写作方法，并体会其表达效果。 10 古诗三首 【课前解析】 关注作者：李贺(790～816)，唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳）人。他是唐朝宗室郑王后裔，但家族已经没落。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家人民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃，“晋”“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得登第。李贺一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去逝。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。 于谦（1398－1457年），字廷益，号节庵，浙江杭州府钱塘县（今杭州市上城区）人。明朝名臣。《明史》称赞其“忠心义烈，与日月争光”。他与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。 《石灰吟》成为他一生为人的写照。因于谦少时上吴山读书，至今吴山上尚有“于街”之称。明成化二年（1466），于谦案昭雪，故宅改建为怜忠祠，以资纪念，巷亦名祠堂巷。 郑板桥（1693-1766年），原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，郑板桥一生只画兰、竹、石，其诗书画世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。代表作品有《修竹新篁图》等，著有《郑板桥集》。 关注表达方式： 托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。 【教学目标】 1.会写“络、锤”等4个字。 2.能借助注释，理解诗句的意思。 3.有情感地朗读课文，背诵课文。默写《竹石》。 3.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。 【教学重难点】 理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第1课时 【教学目标】 1.学习《马诗》，会写“络”字，有感情地朗读古诗。 2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。 3.以《马诗》为例，掌握学习古诗的方法。 【教学过程】 一、积累成语，情境导入 1.教师揭示课题：在灿烂浩瀚的中华文学长河里，古诗始终表现着她独有的魅力，今天，我们就一起来学习《古诗三首》。 出示课件1： 2.教师引入：在古代，马不仅是人类重要的交通工具，还是人类的好朋友。今天我们就一起来学习一首关于马的诗，让我们有气势地读一读课题。 （板书课题：马诗） 出示课件2： （设计意图：选择与“马”相关的成语，用成语填空的形式导入，既紧扣诗题，又激发了学生的学习兴趣。） 二、初读古诗，读好节奏 1.教师指导方法：同学们，我们先自主阅读《马诗》，注意读准字音、读通句子。 2.指名读，相机正音。注意以下字词： 燕 (yàn) 山 (shān) 似 (sì) 金 (jīn) 络 (luò) 脑 (nǎo) 3.教师范读，明确停顿。 （1）教师范读，学生标注停顿。 （2）指名学生读，交流停顿。 4.学生齐读古诗。 教师引导：接下来，同学们一起来读一读这首诗，看看哪些同学读得最流利，最准确。 （设计意图：古人云：“书读百遍，其义自见。”让学生在充分的朗读中，培养语感。通过声情并茂的朗读，为下面理解诗句做铺垫。） 三、品读古诗，体会诗意 1.默读古诗，启迪质疑。 教师引导：运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ 出示课件3： 2.汇报交流，教师点拨。 3.借助注释，理解词语。 （1）大漠：广阔无边的大沙漠。课件出示大漠的图片，让学生了解大漠的广阔、荒芜。 （2）燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱