第14课 文化传承的多种载体及其发展-【简课堂】2022-2023学年高二历史教学相长同步课件（选择性必修3：文化交流与传播）

第14课 文化传承的多种载体及其发展 课标要求： 了解历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用。 文化交流与传播 文化的传承与保护 一、学校教育的发展——古代中国 官学 太学设立于汉朝 国子监设立于西晋 郡官学设立于汉朝地方官学 私学 春秋 儒家 孔子 宋代书院以白鹿洞书院最为著名 国家的最高学府称为“太学”， 夏称东序，殷称右学，周称东胶， 汉代，在京师设太学，为中央官学、最高学府。隋代以后改为国子监，而国子监内同时也设太学。 学在官府 学在民间 起源早（发展时间长）、 政府主导、官学私学并存； 儒学主导（教化功能突出）； 体制随时代不断发展。 古代教育的特点 一、学校教育的发展——近代中国 1898年京师大学堂： 第一所中央政府建立的综合大学。 国家最高教育行政机关。 教育近代化的标志。 1912年改名北京大学 1916年蔡元培接任北大校长 观点： 将大学定位于“囊括大典、网罗众家之学府”，力图将大学由追逐高官厚禄的名利场转变为研究高深学问的殿堂。 影响：推动了新文化运动的的发展；促进了思想解放；有利于开展学术研究，促进了近代大学的成长。 胡适、陈独秀、李大钊、鲁迅、辜鸿铭、刘师培、张竞生、梁漱溟、刘半农、周作人、钱玄同、陈汉章、江艮庭、黄侃等以及诸多外国教员当北大教授，北京大学经过蔡元培的改革已经成为了世界一流大学。 一、学校教育的发展——现代中国 1949年 第一次全国教育工作会议 文革 1983年 20世纪90年代 提出受教育者德智体全方面发展的教育方针，逐步形成比较完整的国民教育体系 1977年 恢复高考 三个面向 “教育要面向现代化，面向世界，面向未来” 科教兴国 古代 近代 现代 作用 推动了文化的传承、发展与创新 停滞 为政府培养了人才，巩固统治强化儒家思想的地位，凸显儒学的教化功能，有利于儒家文化的传承 推动科举制的发展 培养了社会需要的各种人才。 传播了西学,开通了风气。 建立了近代化的教育系统。 在文化传承、科学研究、人才培养等方面，学校教育发挥了举足轻重的作用。 一、学校教育的发展——西方 古希腊产生了欧洲最初的学校形式 分科教育 意大利的博洛尼亚大学，建于1088年,被誉为欧洲“大学之母”,该校属于研究型的综合类大学,它拥有世界上公认的最完整的大学体系,拥有11个学院和33个系。 柏林洪堡大学是世界上第一所将科学研究和教学相融合的新式大学，被誉为“现代大学之母”。 美国大学则逐渐倾向于世俗化与商业化， 使更多的人有机会接受大学教育。 哈佛大学建立于1636年，最早由马萨诸塞州殖民地立法机关创建，初名“新市民学院”。为了纪念在成立初期给予学院慷慨支持的约翰·哈佛牧师，学校于1639年3月更名为“哈佛学院（Harvard College）”。1780年，哈佛学院正式改称“哈佛大学”。 二、文化传承的载体——印刷书 公元前30世纪，埃及出现的莎草纸书卷，一般被认为是书籍的雏形。 中国早期的书籍是用竹片或木板作书写材料的简策和用缣帛作书写材料的帛书，盛行于春秋战国乃至秦汉时期。 蔡伦造纸术 雕版印刷 活字印刷 现代印刷 技术层面上： 多项技术的整合， 进一步推动了报纸杂志的出版。 知识层面上： 革命性的转变 更多人可以阅读书籍 时期 译著类别 译著来源 总计 应用科学 自然科学 历史地理 社会科学 哲学艺术 英美 日本 1850-1899 40% 30% 10% 8% 3.5% 85% 15% 56种 1902-1904 10.5% 21% 24% 25.5% 11.3% 16.8% 62.2% 573种 摘编自徐中约《中国近代史》 概括1850-1904年中国译著的主要变化，并结合所学知识，简述你对这一变化的认识。 变化：译著内容从以应用和自然科学为主向以人文和社会科学为主转换； 译著来源由以英美为主向以日本为主转变。认识：这一变化始终以救亡图存、富国强民为主旨； 民族危机加深和民族意识觉醒推动了中国对西方认识的深入； 认识的深入推动了中国的现代化进程。 二、文化传承的载体——印刷书 打破贵族对文化的垄断； 有利于文化的普及、传承； 有利于提高人们的文化修养； 促进文化交流、思想解放。 二、文化传承的载体——图书馆 公元前7世纪的亚述巴尼拔王建立的图书馆，古文明遗址中保存最完整、规模最宏大、书籍最齐全的图书馆。 1776年建成的奥地利阿德蒙特修道院图书馆是世界上最大的修道院图书馆之一 大英图书馆是世界上最大的学术图书馆 中国图书文献保存：源于史官，以及府、阁、堂、室等藏书之所。私家藏书在