小升初考点分类 阅读理解十三 非连续性文本阅读 课件-2022-2023学年语文六年级下册（部编版）

小升初语文考点分类 阅读理解十三·非连续性文本阅读 语文统编版 六年级下 非连续性文本阅读主要有文字、图表、图文结合等形式，且具有时代性、实用性、生活化等特点，主要考查我们信息提取、信息整合以及联系生活实际解决问题的能力。有时候还与数学、美术等学科整合。 ❃老师有话说 小学阶段非连续性文本呈现形式可分为四类：图表类、图文类、纯文字类、综合类。 典例解读 阅读下面的非连续性文本，完成练习。 【材料一】 碎片化阅读的“美丽”与“忧愁” 近年来，通过手机、平板电脑等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。 不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能译的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时，比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本更低。 ❃例题 阅读下面的非连续性文本，完成练习。 也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时，也导致了知识来源的随意性和不可考性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维情性，成为碎片化信息的奴隶。 任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“”美丽”和“忧愁”是共生关系。但有一点毋唐置疑：不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家国，否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点，有效的方法便是深度阅读。 ❃例题 【材料二】 对某大学部分大学生进行的碎片化阅读问卷调查结果统计表 问题1：你一般采用什么方式阅读？ ❃例题 阅读方式 人数 百分比 纸质阅读 17 28．81﹪ 网上阅读 42 71．19﹪ 【材料二】 对某大学部分大学生进行的碎片化阅读问卷调查结果统计表 问题2：你进行的碎片化阅读，主要内容是什么？ ❃例题 阅读内容 传统名著 网络小说 时事政治 生活娱乐 学习资料、论文 其他 人数 11 20 31 49 26 11 百分比 18．64﹪ 33．90﹪ 52．54﹪ 83．05﹪ 44．07﹪ 18．64﹪ 【材料三】近年来、由于书店入不敷出、诸多书店相继关门，民营书店从“诗意地栖居”到在夹缝中艰难地生存。英国诗人多恩说：“一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭不一样，如果没有人买书，也没有人卖书，这个国家的文化就完了。”但愿，在全社会的关心下，我们的实体书店能够兴旺起来。 【材料四】 在加拿大，人们喜欢全家追书店，喜欢全家出动去图书馆，喜欢饭后一起国坐在暖烘烘的壁炉前读书。加拿大几乎每座图书馆都有儿童读书区，家长可以把孩子放在那里，自己放心地去阅读感兴趣的书籍。喜爱阅读的不仅只有加拿大人，据调查，以色列人均纸质书年阅读量达到64本，日本为40本，韩国也有11本有资料显示，加拿大、溴大利亚、英国、新加坡等国，对小书店的税率为零，璃士、意大利的税率也只有2%。法国政府长期免征书店所得税，日本和韩国则由政府制定图书最低折扣，以保证实体书店与网络书店处于平等的竞争舞台。此外，西方不少城市还有各类文化基金，为一些有地标景观性质的书店提供资助，用以保护城市文化的多样性。 1．什么是碎片化阅读？请用一句话概括。 2．根据材料二总结目前大学生的阅读状况。 3．学校举行“碎片化阅读利弊谈”的辩论比赛，甲方观点是“碎片化阅读弊大于利”，如果你是甲方辩手，请你拟写一段辩论词，陈述你方观点和理由。 4.阅读材料四，结合前几则材料，说说你获得的启示。（至少两点） 1．碎片化阅读就是通过手机、平板电脑等工具进行的不完整的断断续续的阅读。 2．目前大学生主要通过网络来阅读，并且阅读的主要内容是生活娱乐。 3．碎片化阅读弊大于利。①碎片化阅读导致了知识来源的随意性和不可考性；②零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维情性，成为碎片化信息的奴隶。 4．示例：①当前我国国民的阅读习惯发生了一定的改变，不少人热裹于碎片化阅读，以色列人、日本人、加拿大人等对纸质书阅读的热情值得我们深思。静下心来深度阅读，我们才会收益更多。②我们应该向爱读书的加拿大人、以色列人等学习，积极加入全民阅读的行列。③民营书店的困境要引起我们的重视，政府可以学习国外好的做法，扶持民营书店。 ❃参考答案 本篇非连续性文本阅读选取的三则材料以“文字+图表”的形式呈现，将语文与数学两个学科知识进行整合。1~3题考查我们对知识的归纳概括能力，认真读材料，答案就在材料中。4题主要考查语言表达能力，可以结合材料内容和生活实际，写出自己获得的启示，注意语句通顺。语意连贯。 ❃思路点拨 知识点 1.筛选信息。筛选是对信息搜寻、辨别、提取的过程。首先