第三章 锦囊3 欲扬先抑,打一巴掌给甜枣-【优可】小学作文公式法

第三章形形色色人 了，就做出要打他的姿势。弟弟这才害怕，硬是被妈妈用老虎一般的眼神吓 住了。嘿，“老虎”一发威，“狐狸”要倒霉。（漫画式的夸张，形象地写出 了妈妈发怒时候的神态。)》 我们家真是一个有趣的小小“动物园”呀！（结尾点题，表现“有趣”。） 【老师有话说】小作者用夸张的修辞手法、漫画式的笔触，写出了家人的 不同性格特点，爸爸的懒像树懒，弟弟的狡猾像狐狸，妈妈的凶像老虎。我 们在了解人物特点的同时，也感受到小作者蕴含在字里行间的快乐情绪。 锦囊3欲扬先抑，打一巴掌给甜枣 在写作中，我们要赞扬一个人的优点，如果平铺直叙地说出他的优点， 往往不能给读者留下深刻的印象。这个时候，在文章的谋篇布局上就需要我 们花更多的精力去构思。“欲扬先抑”就是一种很好的谋篇布局的方式，就如 同先打一巴掌再给个甜枣，因为巴掌的痛感会让甜枣的滋味显得更加甜美， 从而形成前后巨大的反差，给读者留下深刻的印象。 比如作家杨朔写的《荔枝蜜》： 这黑夜，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂…酿造着未来 因为前文写到自己被蜜蜂蜇的经历，不大喜欢蜜蜂，随着对蜜蜂的了解， 最后用梦的方式表达对蜜蜂的赞美，欲扬先抑，引人思考。 同步习题 见P48【同步习题】。 病文诊断 “高老虎“ 翁敏兮 “先跑五圈！”体育课上刚见到高老师，他就喊了这么一嗓子。高老师是 我们的体育老师，整天黑着一张脸，瞪着的眼睛就像铜铃一般，一生气，眉 069 小学作文公式法 头就皱成一个“川”字，别提多吓人了。每次上体育课，高老师不把我们累 得半死，就要把我们累得吐血，所以有人送他外号“高老虎”。 刚跑完五图，高老师又发号施令了：“你，你，还有你，再去给我跑两 圈。”被他选中的“倒霉蛋”，就只好乖乖地再跑两圈。等他们跑完步回来， 高老师也不消停，又开始让我们做仰卧起坐了。我用手抱着头，努力地把身 子拾起来，却看见高老师正悠闲自在地躺在椅子上舒舒服服地吹着哨子呢。 他的眼睛扫过秒表，凶神恶煞地町着速度慢的同学，时不时还喊上一声：“赶 紧做，一分钟没有做到40个的给我再跑一圈。”好可怜，我只做了38个。师 命难违，我只好去跑了一圈。刚跑完一图，高老师又叫道：“再做一组仰卧 起坐！”我的老天爷啊，高老师，你太狠了。我有一种想呕血的感觉，根不 得跑上去狠狠地揍高老师一顿。 每次上体育课，高老师总会想出各种各样的方式来“折磨”我们，比如 青蛙跳、高抬腿、广播体操、开合跳、坐位体前屈、跳绳等等。就说跳绳吧， 他要求我们1分钟跳190下，跳不到的同学，每天跳绳1000个。他还要求我 们每天体育打卡，署假期间一天都不落下。我们在校园里见到他，都要绕道 走，生怕被他抓去跑步。 唉，这高老师什么时候能改改“凶神恶煞”的老虎本色呢？ 【老师评析】 小作者紧扣老师的凶，写出他凶神恶煞的老虎本色。先是写神态表情的 凶，引出“高老虎”的外号，再写他对同学们训练时的凶，总是想出各种法 子“折磨”“我们”，让大家对他“都要绕道走，生怕被他抓去跑步”。文章 中心突显，人物个性鲜明。 文中也有儿处小瑕疵，比如： 文章只是客观地描述事情，对于自己的心理活动描写比较少，没有心 理活动的描写，就不能很好地表现对“高老虎”的怕和恨，文章就没有感 染力。 上体有课的时候，在“高老虎”的监督下，大家是怎么运动的？这一方 面的描写少，仅仅写老师的凶是不够的。他的凶是怎么让同学们害怕的呢？ 关于运动的感受描写不可缺少。 070 第三章形形色色人 文章一直在讲述“高老虎”的凶，其实想一想，老师的凶和监督同学们 高强度的锻炼是为了什么呢？前面的抑，是为了后面的扬，结尾缺少关于 “扬”的描写。 【修改方法】 问题找到了，就可以对症下药了，应该如何修改呢？ 首先，文章需要花些笔墨来写“我”的心理活动，在老师的“压迫”下， “我”是如何不满的？写出自己的心理感受，老师“凶”的特点会更加深人 人心 其次，描写生活中的事情。既然要表现“高老虎”的凶，漫画式的夸张 描写中，别忘了描写同学们在体育训练中的动作。有动作描写，有感受描写， 才能表现大家运动的累和苦，才能更好地反衬出老师的高要求 最后，最关键的一点，“高老虎”这么高要求的运动训练，会给同学们 的身体健康带来什么样的变化呢？要运用欲扬先抑的表现手法来描写，这样 才能让“高老虎”的形象更加丰满。 修改升格 “高老虎” 翁敏兮 “先跑五圈！”体育课上刚见到高老师，他就城了这么一子。高老师是 我们的体育老师，整天黑着一张脸，瞪着的眼晴就像铜铃一般，一生气，眉 头就皱成一个“川”字，别提多吓人了。每次上体育课，高老师不把我们累 得半死，就要把我们累得吐血，所以有人送他外号“高老虎”。（神态描写 漫画式的夸张，表现老师“吓人”的特点。) 刚跑完五圈，高老师又发号施令了：“你，你，还有你，再去给我跑两 图