第三单元 阅读视野 真题训练-【一本】小学六年级语文阅读能力训练100分（全国A版）

038-本 阅凌能力训练1©⊙分 真题训练 真题 文学类文本 2020·天津市红桥区期末 总：18分得：分 笔墨童年 余秋雨 ①在山水萧(xā0)瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。 ②千般美丽中，有一半，竞与笔墨有关。 ③那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这 样的日子，小学要进行期末考试了。 ④破旧的教室里，每个孩子都在用心磨，墨。磨得快的，已经把毛笔在砚台 上蘸来蘸去，准备答卷了。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。 ⑤磨墨要用水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时天天取用。但 今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才哆哆嗦嗦将水舀到砚 台上的。孩子们都在担心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办？ ⑥这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒， 给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！” ⑦于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就 有了李白余韵。 ⑧其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年， 一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集序》。 ⑨我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛 笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会 快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着 我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重 复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加 圆目回园阅读视野 039 在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。 ⑩后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，可 以借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到 老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。 这个误会，倒是不错。 ①当时，学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间 有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也 万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧 着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字—“敬惜字纸”。石炉 里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵小火，有时没有火，只见字纸慢慢焦黄， 融入灰烬。 ②家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果要到远海捕鱼，船主一定会步行 几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天 下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢 破浪远航。 ⑧那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。 ④不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天 地之敬。 ⑤这是我的起点。 (选自《中国文脉》，有刷改) ①作者在文中多次提到家乡的文化名人，有 。(3分) 2第③自然段中的画线句子属于 描写，其作用是 (3分) ③阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。(4分) (1)“我们”蘸酒写字进行期末考试： (2) 040 三本 阅凌能力训练1©©分 (3) (4)不识字的乡人敬惜字纸。 ④下列对文章的理解和分析，不正确的是哪一项？(4分) A.第⑥自然段写男老师给每个孩子的砚台上倒了几滴白酒，是希望学生的字有 李白的余韵。 B.第©自然段中老师所说的“书法”指我国特有的用毛笔书写汉字的传统艺术形 式，“我”却把它理解成了“借书的方法”。 C.文中第①一@自然段列举了农夫和渔民敬惜字纸，以祈求神明保佑的事例，体 现出他们对字纸及文化的尊重。 D.全文紧紧围绕“笔墨童年”这一主题来写，字里行间充满了怀念之情。 ⑤联系文章内容，写出你对文章结尾“这是我的起点”这句话的理解。(4分) 真题 02 实用类文本 江苏南京市真题 总：13分得：分 鱼群会“撞车”吗？ 易水含 说起海洋世界，你会想到什么？是美丽的珊瑚、凶狠的大白鲨，还是各种奇 形怪状的深海鱼？除了这些影视剧里关于海洋镜头的“标配”，大海还有一种奇 妙的景观—拥挤而巨大的浅海鱼群。 在浅海区，我们时常能看到一群群“挨挨挤挤”的鱼，它们当中的每一个成 员都在不停地游动，却依然能够紧挨彼此、维持队形。人们不禁疑惑，它们总是 以如此密集而庞大的阵容快速“行军”，会不会不慎连环追尾或相撞呢？ 不必担心，这些小家伙拥有灵敏的近距离知觉，对于身边的微妙变化和其 他成员的突然转向都能迅速捕捉并立即作出反应。它们是如何做到的呢？ 圆目回园阅读视野 041 说起来并不复杂。当鱼群在浅海畅游时，通常只需眼睛和侧线就能很好地 控制方向。 就拿眼睛来