第五单元-【金榜行动】2022-2023学年二年级下册语文教案（部编版）

　２７　　 １２．寓言二则 【教学目标】 １．学会本课生字,理解由生字组成的词语. ２．能正确、流利地朗读课文;体会关键词在表情达意上的作用. ３．让学生明白一定的道理. 【教学重点】 理解«揠苗助长»、«亡羊补牢»所包含的寓意. 【教学难点】 明白了解寓言这种体裁,并掌握寓言的基本特点. 【教学时间】２课时 【教学过程】 亡羊补牢 一、谈话导入 理解题意 １．今天我们再来学习一则寓言故事———«亡羊补 牢». ２．请给“亡”“牢”组词.死亡(板书:死亡,监牢) ３．“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思? 师:平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认 为是失去的意思,有人认为“牢”是牢房的意思,到底 是什么? 请你们到课文中找找答案. 二、初读课文,扫除障碍 １．教师范读课文,注意听准生字的发音. ２．自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍. ３．检查自学效果: 三、精读课文,理解内容. １．学生自由读课文,讨论: (１)养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只呢? (２)小组讨论、交流. ①圈破了个窟窿. ②街坊是怎样劝告他的? 指名读,读出劝告的语 气. ③养羊人呢? 指名读,读出他的无所谓,毫不在乎. ④思考:养羊人这时会怎样想呢? ⑤桌分角色朗读. (３)街坊真心劝告,可养羊人却不当回事.看一 看,会有怎样的后果呢? ①又丢了一只羊.想一想,这个“又”字应该怎样 读? ②学生读,教师指导. (４)指名读课文第１~４自然段,说说如果用题目 中的两字来概括,这部分讲了什么? (亡羊) ２．养羊人第 二 次 丢 羊 后,他 又 是 怎 样 想、怎 样 做的? ①生读课文中相关的部分. ②出示课文插图,看图说一说:这个人在干什么? ③“赶快”怎样理解,能否去掉? ④养羊人的行动这次为什么这么快呢? ⑤想一想,他的做法对吗? 从哪里可以看出来? ⑥指名读第五自然段,这部分又可以用哪两字概 括? 四、拓展延伸 总结全文 １．如果这个人不修好羊圈,还会出现怎样的后果? ２．这个故事告诉我们怎样的道理? (事情出了错, 要及时补救,以避免再错) ３．把这个故事讲给别人听. 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 揠苗助长 一、谈话导入 １．大家读过寓言吗? 知道什么是寓言吗? ２．解释:寓言就是一个短小的故事却蕴含着深刻 的道理. 板书“寓言二则”,理解“寓”的意思,“则”是量词. 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 　２８　　 二、初读课文 １．齐读正音. ２．自读质疑. 自由朗读课文并将对课文及字词的疑问列举 出来. ３．小结 教师将疑问进行小结:原因、经过、结果. 三、精读感悟 １．课题 揠苗:拔苗.助长:帮助生长.(集体交流) 板书:方法(揠苗)、目的(助长) ２．学习第１自然段 (１)找出农夫要揠苗助长的原因. (２)理解“巴望”一词,从哪些词可以看出农夫巴望 自己的禾苗长得快些. (３)交流. 动作:天天􀆺􀆺看 神态:焦急 感觉:觉得禾苗一点儿也没有长 指导朗读第一段 (４)过渡:正因为农夫巴望自己的禾苗长得快点, 所以他才干了拔苗助长的蠢事. ２．学习第２、３自然段 (１)理解“终于”一词. 采访:如果你是农夫你会想出什么办法来帮助禾苗 生长? (浇水施肥这些方法太慢了,农夫等不及) (２)理解“筋疲力尽” 筋疲力尽:形容精神和身体十分劳累. 从哪些语言可以看出“筋疲力尽”来:一课一棵、从 中午一直忙到天黑 出示麦田图片,让学生体会农夫“工作”的强度和 劳累程度. (３)回顾农夫心理:巴望———焦急———急忙———欣 慰 指导学生朗读好农夫说话的语气. ３．学习第４段 说说禾苗枯死的原因? 四、揭示寓意 你如果是这个农夫的儿子会对父亲说什么? 你如果是农夫的夫人会对夫君说什么? 你如果是村里一位德高望重的老者会对这个农夫 说什么? 农夫错在哪里? (原因、方法、目的) 师总结:要按 事 物 发 展 的 规 律 办 事,不 要 急 于 求成. 五、演一演 小组合作:每 组 演 一 个 自 然 段,学 生 点 评 教 师 指导. 【板书设计】 揠苗助长 按照规律　　不能急于求成 亡羊补牢 羊圈破了　　丢羊　　不听劝告 接受意见　　及时改正　　为时不晚 【教学反思】 “寓言”这种文学体裁是第一次接触,想让学生明 白小故事中蕴含的道理,就要留大量的时间给学生引 导理解,并且我认为因为寓言这种体裁篇幅短小,并不 适合将朗读放为重点,所以每段安排的朗读指导并不 多,主要将大量的时间用于了迁移和拓展. 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂