12. 《诗经》二首 -【夺冠百分百】2022-2023学年八年级语文下册新导学课时练（部编版），云南适用

第三单元 一新导学课时练 12 《诗经》二首 关雎 A自主学习·顶习指导 一定套系或有预0的修0懂味 阅读指导：速读课文，完成下列任务 课文助读 1.给下列加点的字注音并规范书写。 【知识链接】 雎鸠( 窈窕( 参差( 寤寐( 《诗经·国风》 《关雎》选自 《诗经·周南》，属 2.词义理解。 于《诗经·国风》中 (1)在河之洲( (2)窈窕淑女( (3)君子好逑( (4)左右流之( 的作品。《诗经· (5)寤寐求之( (6)寤寐思服( 国风》中有不少篇 (7)悠哉悠哉( (8)琴瑟友之( 章耥露贵族统治集 3.文学文化常识积累 团对人民的压迫和 (1)《诗经》是我国最早的一部 ,收录了从西周到春秋时期的诗 剥削，也反映了人 歌305篇。这些诗歌分为 、雅、颂三个部分。 们的劳动生产情况 (2)《关雎》选自《 》,《诗经》中诗的标题一般取自该诗的 和爱情生活。 第一句。 B积累运用·课内精练 保查名北希饼是美依日 【基础运用】 2.对下列诗句表述不正确的一项是() 1.默写。 A.“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手 (1)《关雎》中起兴的句子是： 法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种 幽静的氛围。 B.“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增 (2)《关雎》中是全诗的纲目，统摄全诗的句 强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的 子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠 特色。 的姑娘的句子是： C.“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子 的深深思恋，十分生动形象。 (3)《关雎》最能体现全诗的精神，抒发求之 D.“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒来 不得的忧思的句子是： 和睡着，可见君子思恋之苦。 41 新导学课时练 语文·八年级（下）·KB 【课内阅读】 4.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等， 阅读《关雎》，回答问题。 请举例分析《关雎》这首诗主要运用了什么 3.请用简洁的语言概括诗歌中男主人公情感 手法。 变化的过程。 蒹葭 A自主学习·预习指导 一度流不项得黄瓶用的略0情味】 阅读指导：速读课文，完成下列任务 课文助读 L.给下列加点的字注音并规范书写。 【知识链接】 蒹葭( 溯洄( 水中坻( 水之涘( 赋、比、兴是 《诗经》中运用的三 种主要表现手法。 2.词义理解。 “赋”：直陈其事，铺 (1)蒹葭苍苍( (2)溯洄从之( (3)道阻且长( (4)白露未晞( 陈、排比。“比”：借 (5)道阻且跻( (6)白露未已( ) 物比喻，对人或物 (7)在水之涘( ) (8)道阻且右( 加以形象的比喻， (9)在水之湄( (10)宛在水中祉( )使其特点更鲜明。 3.文学文化常识积累。 “兴”：托物起兴，以 (1)《诗经》又称为《 》,是我国 主义传统的源头。主其他事物为发端， 要表现手法是 引起所要歌咏的内 (2)《蒹葭》选自《 》。蒹葭，芦苇。 容。比兴手法可增 4.文意初探。 强诗歌的生动性和 思考并带着下面问题初读课文，做出读书笔记。 (1)整首诗的感情基调是怎样的？ 鲜明性，增加韵味 (2)画出男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句。 和形象的感染力。 42 第三单元 新导学课时练 B积累运用·课内精练 4.你如何理解这首诗所抒发的感情？ 课堂高红听讲是关碱味 方法指导 【基础运用】 1.默写。 体会诗词情感（主旨） (1)成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句： (1)结合背景，体悟诗词的情感 (2)分析“诗眼”“词眼”，透视诗词的情感 (2)《蒹葭》一诗中在浓浓的秋凉之中折射出 “诗眼”“词眼”往往是解读诗词主旨的钥匙。 人物淡淡的凄婉之情的句子是： (3)解读意象，挖据诗词情感，诗人或词 人总是把自己的思想感情寄托在诗词中的意 (3)(2022昭通市永善县期中)《蒹葭》一诗， 象上，准确地解读意象，有助于我们分析诗词 通过“ 溯游从之， 的思想感情。 宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间 (4)借助典故，探寻诗词的情感。诗人或 追求爱情的艰辛与漫长。 词人常用典故来借古喻今，借古抒怀。 2.下列对《蒹葭》的表述，不正确的一 技法点拨：这首诗（词）通过…的形象或 项是( 景物，写出了（渲染了）…的情境，表达了请 A.此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成 人（词人）…的思想感情 一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的 气氛。 B.古诗中，“水”的意象是离愁的载体，因而“秋 水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄 婉惆怅的情感。 C.该诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥 C拓展迁移·衔接中考 廓凄清的特点。通过该特点衬托出主人 广延国像，兴健生活，中梨从高待发量力 公因热烈追求而不可得的惆怅心情。 【阅读提升】 D.“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节 1.阅读下面诗歌，回答问题。 中的重复，表现出主人公对意中人不可 静女