第17课《记金华的双龙洞》大单元教案-2022-2023学年四年级语文下册（部编版）

课题：17记金华的双龙洞 设计：审核： 执教： 使用时间： 学习目标： 1.认识“浙、簇”等7个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店” 等17个词语。 2.初读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。 学习重点：理清作者游双龙洞的顺序 学习难点：体会路上景色的特点 教学过程： (结合课程标准或者单元目标进行简要分析) 备 《记金华的双龙洞》记叙作者游览金华双龙洞的过程，按游览的先后顺序， 注 依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出海情况。 (需要标注 课文的第一部分是第1自然段，直接点出游览双龙洞的时间、地点。 的其他内 课文第二部分为第2至7自然段，具体描写游览过程。其中第2、3自然段 容) 介绍去双龙洞路上的见闻。映山红“都比盆栽的杜鹃显得有精神”，主要描 写其生机勃勃：油桐“这儿一从，那儿一簇”，主题描写其数量众多。“粉红 色的山、各色的映山红、或浓或淡的新绿”等短语，通过色彩写出了山景“ 片明艳”。作者者重描写了路边的溪流，抓住溪流的宽、窄、缓、急以及溪 流声，描写其随着山势变化的特点。最后点出溪流从双龙洞里济出.引出对 双龙洞的描写 第4自然段依次描写海口和外洞。“山相当高，突兀森郁”“洞口像桥洞似 的”写出洞口宽、大很有气势。作者抓住“仿佛到了个大会堂”“高高 的石顶”“一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”等描写外洞高大的特 点。 第5自然段，作者着重描写由外洞进入内洞的孔隙。“容得下一只小船进出” “两个人并排仰卧刚合适，再没法容第三个人”是通过直观描写，突出了 “狭小”的特点：“a有一处不贴着船底了”“挤压”“稍微拾起一点儿 准会撞破额角，擦伤鼻子“是描写自己的感觉，进一步写出孔隙的“狭小”。 从写法上看，将直观描写与真实感受相结合，突出了孔隙的特点。 第6、？自然段，作者先通过“一团漆黑”“余外全是昏暗”等词写出内洞 “黑”的特点：接着介绍双龙的形象，并抓住“名目有四十多”“变化多端” ”颜色各异”等词语介绍石笋、石钟乳，写出内洞量象之“奇”：最后抓住“比 外洞大得多”“十来进房子那么大”，泉水“声音轻轻的“等写出内洞之“大 第三部分是第8自然段，用一句话简述出洹 本文按游览顺序记沤.游览路线为：路上、洞口、外洞、孔隙、内湿、出洞。 文中多次描述了作者行踪变化，游览路线是课文的线索之一。在不同地点， 作者都写到泉水。泉水流经的路线，是课文的另一线索。 课后练习围绕本单元语文要素”了解课文按一定顺序写是物的方法”设计， 均指向写法。 一、教学号入 1.导入新课，板出课题。 (1)今天这节课我们将跟着叶圣陶爷爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻 出发吧！ (2)(出示金华双龙洞图片)师引导：叶圣陶爷爷游览过这儿，写下了一 篇游记。（板书课题：记金华的双龙洞） 2.了解课题中的“记”的意思。（课件出示：记，即记录的意思） 3.师：本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是 按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。（板书：游记） 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1.初读感知 学法指导 第一步：自学要求 学习字词，了解洞名 自由读课文。读准字音，读通句子。 第二步：互学要求 全班齐读，思考：怎样记住这些字？ 指名交流，重点指导：“浙”，形声字，左边是“氵”，右边是 “折”，不要多写一点。 第三步：展学要求 了解双龙洞的得名。 首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。 (1)师指名读句子：全班齐读。 (2)感悟“双龙洞”得名的由来。 ①男生读课题，女生读句子。 ②师指名回答：你发现了什么？（预设：双龙洞因此而得名） 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析)： 大部分的生字让学生自己想办法解决，老师只指导部分难写 的生字，让学生养成良好的识字习惯和自主学习的能力。指导学 生运用回忆已学知识、形声字的构字方式及联系课文中的句子等 方法理解“蜿埏”一词，这样学生既掌握了词的意思，又理解了 课文内容，一举多得。 主问题1预设答案 “蜿挺”的词义：它是“虫字旁”，意思是形容像虫一样弯弯 曲曲延伸的样子。 第二学程： 学习任务 主问题2.沿途春色，感悟匠心 学法指导 第一步：自学要求 边读边思考：作者见到了哪些景物？这些景物有什么特点？ 用一个词语概括路上景物的特点？ 第二步：互学要求 体会作者写溪流的句子。 (1)山中有花也有水，谁来读一读写这一路迎接游客的溪流 的句子？ (2)作者对溪流的描写很有情趣，你能找出相的句子吗？ (3)你能找出句中的反义词吗？(4)你认为这句话运用了什么 修辞手法？写出了作者怎样的心情？(5)师指导朗读，提示读出 愉快、期待的心情 第三步：展学要求 小组汇报 主问题2设计意图（主要从“必