课后提升练(十四) 文化传承的多种载体及其发展（Word练习）-【优化指导】2022-2023学年新教材高中历史选择性必修3 文化交流与传播（统编版2019）

课后提升练(十四)　文化传承的多种载体及其发展 [对应学生用书P170] 一、选择题 1．春秋战国时期，随着官学教育的破产，商、周以来的“学在官府”日益转向了“学在私门”。这一变化(　　) A．是百家争鸣局面推动的结果 B．奠定了儒学形成的社会基础 C．促进了新知识分子群体形成 D．加速了各家学派思想的融合 C　解析：春秋战国时期的教育由“学在官府”转向“学在私门”，这有利于学术下移，扩大平民知识分子的数量，从而促进了新知识分子群体的形成，故C项正确。材料中的现象推动了百家争鸣局面的出现，A项错误；B项夸大了这一转变的影响，排除；“学在私门”会形成不同的学术思想，增加各学派思想的纷争，而不是融合，排除D项。 2．(2022·山东名校高二联考)相关史料显示，晚清时期的教会女子学校的基础年级的课程既有植物学、动物学、生理卫生等，也有《三字经》《百家姓》《千字文》等课程。这折射出，晚清时期(　　) A．男女平等原则得到贯彻 B．弘扬传统成为教育主旨 C．教育带有中西结合特征 D．西学的地位压倒了儒学 C　解析：“课程既有植物学、动物学、生理卫生等，也有《三字经》《百家姓》《千字文》等课程”，这些课程既有西方的自然科学，也有中国传统的文化，体现了中西结合的特征，故选C项；“教会女子学校”不是一个普遍的现象，无法说明社会对男女平等的承认，排除A项；“有植物学、动物学、生理卫生等”，属于西方的自然科学，不是传统文化，排除B项；仅从材料“基础年级的课程既有植物学、动物学、生理卫生等，也有《三字经》《百家姓》《千字文》等课程”无法得出以什么课程为主，不能确定西学的地位，排除D项。 3．下表是中国近代中小学课程的设置情况表。据此可知(　　) 时间 课程 1904年 修身、读经讲经、外国语、物理及化学、体操等 1913年 修身、国文、外国语、物理、体操、缝纫(女子)等 1922年 公民、国语、算术、卫生、工用艺术、体育等 A.清政府的学校教育全盘西方化 B．民国时期的基础教育重文轻理 C．新文化运动全盘否定中国传统 D．课程的变化反映了时代的变迁 D　解析：从表格可以看出，1913年的中小学课程中没有读经讲经，出现国文；1922年课程中出现公民，这表明课程设置随着时代的发展而变化，D项正确。1904年的读经讲经明显是传统儒学思想的体现，A项错误。民国时期基础教育设有“修身、国文、外国语、物理、体操、缝纫(女子)等”，各科基本都有，看不出重文轻理，B项错误。1922年仍然开设国语课程，不能说全盘否定中国传统，C项错误。 4．新中国在1952年对高等学校进行院系和专业的调整。到1957年调整基本结束时，全国各高校共设专业323种。其中，工科183种，理科21种，文科26种……基本上改变了近代中国高等学校重文轻工的状况。新中国此次高校调整旨在(　　) A．实施国家“科教兴国”战略 B．创办中国特色的高等教育 C．适应国家经济战略调整需要 D．提高工农群众的文化水平 C　解析：结合所学可知，1953年我国开始社会主义工业化建设，对工科人才需求增加，新中国对高等学校进行院系和专业的调整，工科专业占有很大比重，目的是适应国家经济建设的需要，故选C项；1995年提出“科教兴国”战略，排除A项；B、D两项不是主要目的，排除。 5．(2022·济宁高二期中)1933年，美国图书馆协会估计，自1929年以来新增的借书人在200万到300万之间，总的图书流通增长了将近50%；每20个成年人当中大约有19个人是报纸的读者。这一现象反映出美国当时(　　) A．民众精神世界渴望慰藉 B．文化产业拉动了经济增长 C．国民素质得到大幅提升 D．科技革命推动出版业发展 A　解析：根据材料，经济大危机使民众通过阅读寻求精神慰藉，故选A项；题干信息与“文化产业”“经济增长”无关，排除B项；这一现象有利于国民素质的提升，但“大幅提升”表述欠妥，排除C项；材料与科技革命无直接关联，排除D项。 6．传统经济增长模式的公式表述是：经济增长(100%)＝劳动增长(75%)＋资本增长(25%)。美国1984年以后，将传统的经济增长公式调整为：经济增长(100%)＝34%(劳动增长＋资本增长)＋66%(科技增长＋教育增长)。在此背景下我国(　　) A．提出了“双百”方针 B．颁布了《义务教育法》 C．恢复了高考制度 D．实施了“科教兴国”战略 D　解析：根据材料“1984年以后”“经济增长(100%)＝34%(劳动增长＋资本增长)＋66%(科技增长＋教育增长)”可知，科技与教育对经济增长的作用比较突出，在此背景下中国实施了“科教兴国”战略，故选D项；根据所学知识可知，1956年提出“双百”方针，与材料时间不相符，排除A项；颁布《义务教育法》的目的在于扫除青壮年文