专题06 古代诗歌阅读-【抓大分】2023年高考语文阅读题型专项突破+模拟预测（全国通用）

专题06 古代诗歌阅读 古代诗歌阅读，一个选择题，一个简答题，总分值9分，涉及诗词的考查。高考要求鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，也就是我们常说的高考古代诗歌鉴赏四大考点：形象、语文、表达技巧、思想感情，不论高考涉及哪一考点，都需要把握诗歌的情感。本专题重点从以上考点出发，对古诗的进行练习。 古诗词复习之殇，诗歌讲了一大堆，看到新诗干瞪眼，技巧交了一大堆，分数还是老样子。问题出在哪里，读不懂，要读懂，就要借助高效方法，理性逻辑和科学训练，让诗歌的语言在心中慢下来，让头脑清晰的跟上诗歌语言的脚步。在考场上，读懂一首诗，一是要明白表层意思：能翻译出大意，把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；二是要领会深层意思，即能看出写了什么意境（形象、氛围），表达了什么情感（情绪、心境），反映了什么思想（态度、观点）等。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 九月二十日微雪怀子由弟（其二）① 苏轼 江上同舟②诗满箧，郑西分马③涕垂膺。 未成报国惭书剑，岂不怀归畏友朋。 官舍度秋惊岁晚，寺楼见雪与谁登？ 遥知读《易》东窗下，车马敲门定不应。 【注】①此诗作于苏轼任陕西凤翔府签判期间，当时苏辙（字子由）留在汴京。②江上同舟：指三年前兄弟二人经水路至汴京的那一段生活。③郑西分马：嘉祐六年苏轼离京赴风翔上任，苏辙送抵郑州而别。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．本诗的标题简洁凝练，不仅点明了时间、天气状况，还交代了写作缘由。 B．诗中将同行时的“诗满箧”与分别时的“涕垂膺”鲜明对照，突出别情幽深。 C．诗人报国之志不能施展，因此心中不怀归情，畏惧直面家乡的亲朋好友。 D．作者仕宦在外，深秋时节，身居官舍，“惊”字含有对时光飞逝的惊叹之意。 2．诗人以时间为序，展开对弟弟的怀念，试梳理诗人的情感脉络。 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 中秋夜 李峤 圆魄上寒空，皆言四海同。 安知千里外，不有雨兼风？ 中秋月 张祜 碧落【注】桂含姿，清秋是素期。 一年逢好夜，万里见明时。 绝域行应久，高城下更迟。 人间系情事，何处不相思？ 【注】碧落：道家认为东方最高的天有碧霞遍布，故称为“碧落”，后用以指天空。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．“圆魄”“桂含姿”，都是喻指月亮，同时也都点明了诗歌中的所咏之物。 B．“四海”“万里”，并非确指，诗中借这两个词语写出中秋月照射范围之广。 C．“何处”与“万里”“绝域”“高城”相呼应，使诗歌巧妙地由咏月转为说理。 D．两首诗均以问句结尾，能够做到情由境出，情至论随，并无生硬之感。 2．两首诗的最后两句都是说理，所说之理各不相同，请结合内容简要分析。 一、诗歌形象的鉴赏 （一）明确概念 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 诗歌形象大致可以分为三类。第一类：人物形象，包括诗中塑造的人物形象和作者自己。第二类：景物形象，是写景诗或杂诗中的景象。第三类：事物形象，是咏物诗或杂诗中的物象。 鉴赏诗歌形象是要抓住三点：一是把握形象的特征。二是分析寓于形象中的思想感情。三是理解形象的典型意义。 （二）鉴赏人物形象 诗歌中的人物形象又分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。 1.鉴赏抒情主人公的形象。诗歌是诗人主观情感的产物，必然存在诗人的形象和痕迹。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把诗歌中诗人的形象准确恰当地描绘出来，并加以赏析。羁旅思乡诗、边塞征战诗、贬谪怀远诗、怀古伤今诗等题材的诗歌中常常出现诗人自己的形象。 2.鉴赏诗歌所刻画的人物形象。在送别留别诗、爱情闺怨诗等题材的诗歌中，诗人往往在诗歌中塑造出鲜明的人物形象，并通过这个人物形象来表情达意。如柳永的《雨霖铃》中塑造了临别时依依不舍的人物形象，其中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，读来仿佛就在眼前。 鉴赏人物形象解题过程： 第一步，找到诗歌中描绘人物形象的相关语句，准确理解形象的基本含义。 第二步，用精炼的语言概括人物形象的特征。 第三步，结合诗歌的主旨指出形象的作用或效果。 第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。 二、鉴赏景物形象 景物形象是指诗歌中描绘的自然景象和人文景观，多个景物形象往往形成意境。考题常常考查考生对景物形象特点的把握，或者是对某种意境的描述。诗歌中的景物形象总是融入诗人的主观感情，如元代马致远《天净沙·秋思》中作者在三句中连用九个事物，但这些事物都不是作者信手拈来的，作者所选的“枯藤”“老树”等都是与主题“秋思”紧密联系的。所以，对诗歌景物形象的赏析，不能只停留在景物形象的外部特征上，应该揭示出它包含的思想情感，这就是王国维所说的“一切景语皆情语”。 三、鉴赏事物形象 事物形象即物