2. 力的平衡 -【夺冠百分百】2022-2023学年八年级物理下册新导学课时练（教科版），河北适用

新导学课时练会物理·入年级（下）·JK 2.力的平衡 A 课时导学 自主学习，预习新知 知识梳理 导学园地 一、合力 1.判断两个力是否为平 1.如果一个力对物体的作用效果与几个力同时对物体作用的效果 衡力，必须从分析两 ,那么这个力就叫做那几个力的 个力是否“同物”开 2.在 上的两个力F:、F:,如果F、F:方向相同，则合力的大 始，如果不“同物”肯 小等于这两个力的 ,即F合= :如果F1、F方 定不是平衡力，如果 向相反，则合力的大小等于这两个力的 ,即 “同物”再分析它们是 F合= 否等大、反向、共线。 二、力的平衡 只有同时满足四个条 3.牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候将保持 状态 件才是平衡力。 或 状态，这时物体所处的状态叫做 2.在平衡力作用下，原 4.物体在受到几个力作用时，也可能保持 状态或 来处于静止状态的物 状态，就说这几个力 ,并把这几个力称为一组 体，依然处于静止状 三、二力平衡的条件 态，原来运动的物体， 5.二力平衡的条件： 作用在 物体上的两个力，大小 一定以原来的速度做 ,方向 ,并且在 匀速直线运动。 B 新知突破 典题变式，突破重点 【变式1】跳伞运动员和降落伞总重为700N, 当运动员从飞机上跳下，在降落伞未打开 知识点一：合力 前，受到空气的阻力为450N,则这两个力的 【典题1】用60N的力竖直向上提起重50N的 合力大小为( 重物，重物受到的合力大小和方向是( A.250N B.450N A.10N,竖直向上 B.10N,竖直向下 C.700N D.1200N C.110N,竖直向下 D.110N,竖直向上 知识点二：二力平衡的条件 名师点睛 同一直线上方向相同的两个力的合力，大 【典题2】图中两个力是平衡力的是( F=6N F=6N 小等于二力之和，方向与这两个力的方向 F-GN4N 相同；同一直线上方向相反的两个力的合 B 力，大小等于二力之差，方向与其中较大的 F=6N F,=6N 力的方向相同。 FF-6N F=6N 30 第八章 力与运动 新导学课时练 名师点睛 【变式3】如图所示，小明用弹簧测力计拉着重 二力平衡的条件是作用在同一个物体上的 10N的木块在水平桌面上以0.4m/s的速 两个力大小相等、方向相反、作用在同一条 度做匀速直线运动，木块受到的摩擦力为 直线上。共四个条件，缺一不可。 N:若改为使木块以0.2m/s的速度 【变式2】如图所示是小丽同学“探究二力平衡 仍在此水平桌面上做匀速直线运动，则弹簧 条件”实验的装置图，应该把小车放在 测力计的示数为 N (选填“光滑”或“粗糙”)的水平 桌面上，你认为她是根据 的现象来判断F1、F2是否平衡，接着她将小 车扭转一个角度，是为了验证两个力平衡时 【易错专攻】 是否 。 由上述实验可 易错点：平衡力与相互作用力易混淆 得：作用在同一物体上的两个力，如果 1.物体静止在桌面上，下列选项中分析正确 的是( 这两个力就彼此平衡。 A.物体对桌面的压力与桌面对它的支持力 是一对平衡力 B.物体受到的重力与桌面对它的支持力是 一对平衡力 C,物体受到的重力与它对桌面的压力是一 知识点三：二力平衡条件的应用 对平衡力 【典题3】(2022衡水武邑武罗学校期 D.物体受到的重力与它对桌面的压力是一 末)如图所示，用大小为F的垂直于 对相互作用力 墙面的力挤压黑板擦，黑板擦静止于 易精提醒 墙面上，此时黑板擦受到的摩擦力为：改 平衡力与相互作用力的区别主要在于平衡 变F的大小使其变成了号F,黑板擦恰好匀 力是作用在同一物体上的两个力：相互作 用力是作用在两个物体上的力。 速下滑，此时黑板擦受到的摩擦力为，请 问f和f:的大小关系是( 一课一练 分层训练，学以致用 A.f<f: B.f=f: 【基础达标练】 C.f>f: D.无法判断 1.关于同一直线上的两个力的合力，下列说法 一名师点睛 正确的是( ) 根据物体的运动状态，判断物体所受的力 A.合力一定大于其中任何一个分力 是不是平衡力。再利用二力平衡的条 B.合力一定小于其中任何一个分力 件—同体、等大、反向、共线，根据一个力 C.合力为零时，二力一定大小相等、方向 的大小和方向来确定另一个力的大小和 相反 方向。 D.以上说法都不对 31 新导学课时练会 物理·八年级（下）·JK 2.如图甲所示，光滑水平面上A物体受到水平 6.在学校大扫除时，为了打扫得更干净，同学 向右的推力F,=6N、拉力F2=8N作用： 们需要把水平地面上重为300N的讲桌推 如图乙所示，B物体重50N,现用竖直向上 开再进行打扫。小华用50N的水平推力推 F3=50N的力拉，则A、B两物体受到的合 讲桌时，讲桌未被推动，这时讲桌受到的摩 力分别是( 擦力 (选填“大于”“小于”或