浙江省湖州市长兴县2022-2023学年八年级下学期3月月考语文试题

精准教学阶段性综合分析材料（一） 八年级语文 请考生注意： 1.全卷分试题卷和答题卷。试题卷6页，共20题。全卷满分120分（含全卷书写4 分)。练习时间120分钟。 2.请用黑色墨水签字笔把答案写在答题卷相应位置上，做在试题卷上无效。作文不 能另加附纸。 【前言】 “我国地域广阔，也产生丰富多彩的地域文化。地域文化是最能够体现一个空间范 围内有特点的文化类型，它表现在方言、饮食、民居、民间信仰等方面。从偏①地 区到通达区域，从江南水镇的船楫②到“脑pà③上响着脚步声”到蕴满人情 s④故的一盏灯笼…地域文化构成了丰富多彩的中国文化，体现了中国文化的 生命力。地域文化更加真实地反映中国文化的实际，它也包含了先民的智慧。” 葛剑雄在贵州知行讲坛第九期上的演讲记录稿（节选·有删改） 1.读上面文字，填写出汉字或拼音。(4分) 【活动一·先民智慧之谈】 《诗经》第四 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的 时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够 劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也 蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更 多。或一唱众和，或彼此竟胜。 传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。歌 谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他人酒杯，浇自己 块垒；随时拣一支合式的唱唱，也足可消愁解闷。若没有完全合式的，尽可删一些改一 些，到称意为止。流行的歌谣中往往不同的词句并行不悖，就是为此。可也有经过众人 修饰，成为定本的。歌谣真可说是“，人的智慧，多人的机锋”了。 —节选自《经典常谈》 【任务一：与经典常谈】(10分) 【谈作者】 2.《诗经》是先民智慧记载，上面文字选自《经典常谈》，作者是▲。(1分) 【谈理论】 3.《毛诗序》是阐释《诗经》的经典，其中写到：“言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故永歌 之；永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”，这也对应节选文本原句，请摘录： ▲ (2分) 【谈理解】 4,结合文本及所学《诗经》篇章，如何理解歌谣是“一人的智慧，多人的机锋”？(4分) ▲ 【谈常识】 5.根据课文所学，关于《诗经》的表述，下列选项中错误的一项是（▲）(3分) A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。 精准教学阶段性综合分析材料（一）（八年级语文）（第1页，共6页） B.《诗经》分为风、雅、颂三个部分。风，又叫“国风”，是各地的民歌汇集。 C,《诗经》在先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到明代被奉为经典，尊称《诗经》。 D.《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴，分别为直陈其事、借物譬喻、托物起兴。 【任务二：与经典相知】(14分) 【温故·回顾课文所学】 6.根据表格相关提示，完成内容填写。(8分) “诗人深情地咏唱亲情、爱情，悲情地咏叹苦难、艰辛”，与经典相知，走进生活。 生活场景 内容提示 具体诗文 所属篇章 咏唱爱情 雎鸠鸟不停鸣叫，君子也想追求美好 关关唯鸠，在河之洲。 《诗经·关雎》 美好追求 女子。 (1)▲，(2)▲。 咏叹爱情 逆流而上去追寻，前路艰险又漫长。顺 (3)▲，(4)▲ 爱而不得 《诗经·蒹葭》 流而下去寻觅，仿佛在河水中央。 溯游从之，宛在水中央。 悲叹苦难 劳役者悲歌，两句相同的反问痛快淋漓 (5)▲ 直抒胸臆 地闸述怨声。 ,(6)▲？ 《诗经·式微》 古老恋歌 无可奈何，徘徊城头，抒发着“一日不见， ,(8) 婉转动人 如三月兮”的感慨。 (7)▲ 《诗经·子衿》 【知新·解读拓展篇章】 7.阅读《诗经·芣莒》，完成相应内容。(6分) 芣莒 采采®芣莒，薄言采③之。采采芣莒，薄言①有之。 采采芣莒，薄言掇之。采采芣莒，薄言捋之。 采采芣莒，薄言祜之。采采芣莒，薄言襭之 【注释】①芣莒：植物名，即车前草，可食。②采采：茂盛的样子。③采：采湾。④“薄”“言”发语词，无 义。这里主要起补充音节的作用。 (1)本诗共三章十二句，全诗只有采、有、①▲、捋、②▲、擷六个动词是不断变 化的，如同我们所学的《诗经》其他篇章，这种③▲的艺术技巧形成回环往复的 效果，唱出一首群体劳动之歌。(3分) (2)本诗与《式微》同为劳动之歌，所表达的感情是否也相同呢？结合文本谈谈你的看 法。(3分) 【活动二·地域文化之探】 【文本一】 江南的冬景 郁达夫 ①凡在北国过过冬天的人，总都道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米饮白千的滋味。 而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活 的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是