第10课《绿》大单元教案-2022-2023学年四年级语文下册（部编版）

课题： 10绿 设计: 审核: 执教: 使用时间： （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《绿》创作于1979年,艾青用极富感染力的文字,描绘了春回大地,到处都是绿色万物充满生机的景象。 全诗共五个诗节。第一节借用“绿色的墨水瓶倒翻了”这一比喻,写眼前铺满绿色的感觉,同时引出下文。第二节连续运用六个形容绿色的词语,写出了绿的深浅浓淡,体现出绿色的丰富。第三节借用相同句式的叠加,写出了诗人对绿的感觉,表现出整个自然空间都充满了绿色。第四节将所有的绿汇聚,写出了绿色聚集重叠的形态。第五节用“突然”一词转折,写出了所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力。 全诗以虚写实,诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体,虽然没有一个具体的意象,却能引发读者的丰富联想与想象:绿色的山林、绿色的原野、绿色的草地,还有被这绿色浸染的天空、阳光等。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 （1）师导入：这节课我们继续学习第10课《绿》。（板书课题：绿） （2）师指名分节读诗。 （3）师述：《短诗三首》的学习帮我们解开了现代诗朗朗上口、悦耳动听的秘密，这节课我们就尝试着运用在上篇课文中学到的方法，找一找《绿》这首现代诗里藏着的秘密吧！ 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 寻找“诗韵” 学法指导 第一步：自学要求 生自由读全诗，寻找“诗韵”。 第二步：互学要求 全班交流。师重点引导交流以下内容。 第三步：展学要求 （1）课件出示第2小节。 （2）注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。 （3）感受“绿”的多。 ①想象“绿”的画面。师引导：读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？（预设：各种各样的绿色）都有哪些绿？（预设：墨绿、浅绿……） ②体会省略号的用法。 师：只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？（预设：从省略号可以看出） ③师引导发散思维：你还知道哪些绿？（预设：橄榄绿、苹果绿、黄绿……） 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 通过朗读，引导学生感知绿的美，感受不寻常的“绿”。 主问题1预设答案 第二学程： 学习任务 主问题2. 精品细读，想象画面 学法指导 第一步：自学要求 师引导：这么多的绿集中在一起，会是一幅怎样的画面呢？读读课文第3～5小节。