第14课《应有格物致知精神》-【备课无忧】2022-2023学年八年级语文下册同步备课课件（部编版）

丁筆中 应有格物致知精神 学习目标 1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。 2梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 3.理解演讲中事例对于观点的印证作用。 作 丁肇中（1936-)美籍华裔物理学家。1936年 1月27日出生于美国。1956年到美国密执安大学学 习，1960年获得科学硕士学位，1962年获密歇根大学 物理学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教 授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小 组在实验中发现新粒子0/业粒子)，并导致了一系列 与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新 的发现阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理 学奖。1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 写 本文是作者于1991年10月18日在北京人 民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别 荣誉奖时发表的演讲。在这篇演讲词中，丁肇 中以一个科学家的身份，对中国传统的思维方 式进行反思，提倡以真正的格物致知精神去探 索世界上的未知事物。如丁肇中先生本人所说： 我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系 中华”征文特别荣誉奖。 读 彷徨(pang 华裔（y) 缅怀(mi 瞭望（io 丁肇中(zhad 格物致知（zi 理 彷徨：比喻走来走去犹豫不决。 探察：探听侦查；察看。 格物致知：从探察物体而得到知识。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或着急。 整体感知 1.什么叫“格物”和“致知”？格物致知精神是什么精神？本文探讨的主要问题 是什么？ 从探察物体而得到知识 格物致知精神就是实验精神。 主要探讨中国学生应该怎样学习自然科学。 2给课文测分段落，概括段意。 第一部分()：由征文获奖提出论题：中国学生应该怎样了解自然科学。 第二部分（(2-12)：举例证明传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致 知，证明真正的格物致知是科学的实验精神。 第三部分(13)：强调我们要培养实验精神的重要意义。 合作探究 第一部分 1.本文第①段的作用是什么？ 交代演讲的原因，出论题，即中国学生应该怎样了解自然科学。 第二部分 1谈谈古今“格物致知”有何不同？ 古代：目的不在求知而在平天下，是适应一个固定的社会制度。 现代：目的是获取真正的新知识。