14 母鸡 名师教案-【七彩课堂】2022-2023学年四年级语文下册第四单元同步教学（部编版）

学科网书城°品牌书店·知名教辅·正版资源 想身边的互联网+教辅专家 14.母鸡 【课前解析】 关注作者语言特点：《母鸡》也是老舍先生的作品。一贯的语言严谨、善用口语，读起来 倍感亲切。 老舍先生善于捕捉生活中的小事，细致生动地描绘生活场景，母鸡的形象便跃然其中： 像文中写到母鸡如何保护小鸡雏们的安全、耐心地教小鸡雏学习“啄食、掘地、洗澡”的生 活本领等，在这样的生活场景中表现母鸡慈爱与责任。 本课语言平白晓畅，富有浓浓的生活气息。如“听吧，它由前院嗄嗄到后院，由后院嘎 嘎到前院，没完没了，并且没什么理由，讨厌！”这样的语言就像作者和读者聊家常，通俗亲 切。看似作者的语言表达散淡随意，其实都经过了作者的斟字酌句，只有反复品读才会体味 到几经锤炼的文字所呈现的表现力。如“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个 汤圆似的”，其描写的形态生动可爱，无一生僻难懂处。 关注作者对母鸡的情感态度变化：本文共10个自然段，结构清晰。可引导学生学会摘句 梳理文章脉络。课文第4自然段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的 母鸡”起过渡作用，作者对母鸡的情感态度发生转折，由此，课文分为前后两部分。 课文中有两句话直接描写了作者对母鸡的两种截然不同的态度。第一句在第1自然段开 篇“我一向讨厌母鸡。”另一句在最后一自然段“我不敢再讨厌母鸡了。”中间部分就是缘由 ——作者把这前后变化的所观所感娓娓道来，细致描写了母鸡的负责，慈爱，勇敢和辛苦。 在探究原因的相关段落处，可重点引导学生边读边批注，读思结合。 关注课文的插图：本课图文相衬。插图将母鸡和小鸡雏的外形、神态刻画得惟妙惟肖， 有利于学生结合文字描述，具体感知母鸡的形象特点。 关注《猫》与《母鸡》的比较阅读：本课和《猫》的作者均是老舍先生。从两篇课文的 结构、语言、情感表达等方面比较，可指导学生自主阅读，组织学生分组交流讨论，再汇总。 在结构方面，两篇课文的条理清晰，都运用了总分的构段方式。 在语音方面，相同之处，都运用了口语化的语言、都通过小事体现动物特点；不同之处， 《猫》明贬实褒，《母鸡》欲扬先抑。 在情感表达方面，都表达了作者对动物真诚的喜爱和赞美；不同之处，《猫》通篇表达对 猫的喜爱，视猫为“孩童”，语带宠爱；《母鸡》则写出了由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态 度变化，前后强烈对比，转化为敬意之后，更加深了对母爱的赞美。 【教学目标】 变学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 1.认识“疙、瘩”等10个会认字，读准其中的多音字“恶”字，正确书写“讨、厌”等 15个会写字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。 2.默读课文，通过具体的语句，探究作者对母鸡的态度前后的变化的原因。 3.感受母鸡的“负责，慈爱，勇敢，辛苦”的形象，体会母爱的伟大。 4.比较本文与《猫》在表达上的异同，体会老舍先生语言风格。 【教学重点】 通过具体的语句，探究作者对母鸡的态度前后的变化的原因。 【课前准备】 1.预习提纲： 一读 二读 三读 默读课文， 朗读课文，“ 默读课文， 正字音， 疏通文义，” 批注关键词句，“ 学字词。 读通顺句子。· 了解课文主要内容。 2.准备资料：多媒体课件、图片。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“疙、瘩”等10个会认字，读准其中的多音字“恶”字，正确书写“讨、厌” 等15个会写字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。 2.正确朗读课文，初步体会作者对母鸡的前后态度，梳理出文章脉络。 3.读懂课文内容，通过品读对母鸡叫声的描写，感受老舍讨厌母鸡的原因。 【教学过程】 一、导入新课，学习字词 1.教师导入：同学们，上节课我们通过《猫》这篇课文，认识了作家老舍。我们阅读课 本第53页“资料袋”，了解老舍先生的作品与成就。 享学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 出示课件1： 14母鸡 第一课时) 七彩影课堂 1资料袋 老舍(189一1966)，原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的 笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了1000多 篇（部）作品，有长篇小说《骆翻驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。 2.教师提问：这样杰出的语言大师，把猫当孩子似的宠爱，那他眼中的母鸡又是什么样 的呢？他又会怎么写呢？让我们一起来学习这篇课文《母鸡》。板书：（母鸡作者：老舍） 3.学生读课题及作者。 (设计意图：学生学完上一课《猫》之后，对老舍先生的语言风格有了初步感知。此环 节，先运用课后资料袋中对老舍先生的简介，让学生了解老舍先生的成就，通过提问，激发 学生的阅读期待。) 4.初读课文，检查字词预习情况。 (1)自由朗读课文，同桌互读互听，把