第2课 点彩游戏 教学设计-三年级上册小学美术同步备课资源包（苏少版）

(苏少版)小学美术教学设计 教学基本信息 课题 点彩游戏 作者 薛芸镇江实验学校 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 本课属于“造型·表现”学习领域，主要让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果， 了解色彩空间混合的原理，并积极运用“色点混合”这种美术语言表达对事物的感受和理解， 从而丰富学生的空闻想象力，激发其对美好事物的表现和创造欲望。书中展示了法国印象主 义画家修拉的《大碗岛星期天的下午》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点 彩画的兴趣。在初步接触和了解点彩后，知道点彩的特点及简单技巧。教材中还列举了不同 种类的色点的效果，提示学生可以根据表现内容的需要，运用不同的色点来表现色调，丰富 学生的表现力。 色彩的空间混合原理是本课的一个重要知识点，我通过点彩游戏、名画欣赏、名作临墓 等教学环节让学生主动去探索、发现、理解和感悟。点彩画中不同点的形状、前后位置的差 异、不同的色彩搭配，都会产生不同的视觉效果。当色彩混合后，产生的另一种色并不一定 都能被孩子们所接受，故课堂上我有选择地给出一定的色彩范围，如用三原色两两相配，用 同一种色系的深浅两种色相配等，使孩子们的画面在有限的课堂练习时间内收到较好的视觉 效果，激发其进一步探究的欲望。 学生情况： 在学生成长的过程中，色彩是最能打动他们心灵的。可以说，色彩也是最能够引起他们 兴趣的美术语言之一。“点彩”是一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”，其主要是利用 不同的纯色点和块并列在一起形成色彩混合画面。有了《三原色和三间色》的学习，他们已 经对水粉的特性有了一定的掌握，这样有助于孩子更好地进行点彩创作。但学生用点时容易 使点大而散，教师要注重指导学生用小而密的点来产生色点的空间混合。 教学方式、手段：情境创设法、直观演示法、体验法等。 教师准备：课件、《大碗岛星期天的下午》和米罗作品的图片、广告画颜料、调色盘、笔 洗、抹布、纸等。 学生准备：水粉画颜料、调色盘、毛笔、小水桶、抹布、纸等。 教学日标 知识与技能目标：通过观察探究，感知色彩空间混合的视觉效果，了解色彩空间混合的 基本原理。 过程与方法目标：通过尝试选择合适的色彩，运用恰当的点彩方法进行临幕或创作。 情感、态度与价值观目标：从游戏中体验点彩的乐趣，激发学生探究、创造、表现的欲 望。 教学重难点 教学重点：充分利用色彩和不同的点法创作点彩画。 教学难点：进行空间混合的色彩调配。 教学设计 一、游戏里玩一玩 师：今天，老师要和同学们一起玩游戏，请同学们起立，快速走到教室后面。把眼睛眯 起来看，你看见了哪些颜色？ (出示一张黄、蓝点范画) 生举手一一回答。（看见黄色的同学举手：看见蓝色的同学举手：看见绿色的同学举手） 师：再一起到前面来，凑近了再来看这幅画，你又看见了什么颜色？ 生：看见了黄色和蓝色，没有绿色。 师：可是，为什么刚才有那么多同学看见绿色了呢？这是因为我们的眼睛会调色。其实， 颜色不一定要在调色盘里调，我们的眼睛也可以完成调色的任务。 师：现在，看老师来画点。（教师用手指来点示范，在红色纸上画黄色点，边示范边讲 解)用手指来画点，要点画得小一点、密一点。（准备红色作业纸、黄色颜料，直接画） 师：现在，大家再退远了来看，用眼睛去调色，除了红色和黄色，你还看见了什么颜色？ (橙色) 师：不同颜色的点空间混合后色彩会发生奇妙的变化，我们的眼晴可真神奇。 (请学生回座位坐好) 师：考考大家，你会选择哪两种颜色来点出紫色？ 生：我们可以在红色纸上用蓝色来点，在蓝色纸上用红色来点。 设计意图：退远、走近两个环节让学生充分感受到色点混合的奇妙，三原色两两相配产 生三间色的色点混合，让学生感悟其中的原理，教师有效的示范能清晰告诉学生点的方法， 体验跟睛调色的奇特。 二、生活中找一找 1.色点的混和效果在生活中的运用 (PPT出示毛衣局部图) 师：大家一起来看这件毛衣，它是用蓝色和红色的毛线编织的，远远看去，就出现了紫 色的效果。 (PPT出示毛衣全景图) 师：这件毛衣上的混色效果还有很多，蓝色和绿色、绿色和橙色、橙色和蓝色等等，产 生一种全新的视觉效果。我们的生活和大自然紧密联系，大家一起米看！ 2.色点混合在自然界中的运用 (PPT出示花海图) 师：毛衣的颜色和大自然的颜色像不像？在这片花海里，你看到了哪些颜色？近看和远 看颜色不一样吗？色点的空间混合，能创造出更加丰富的色彩。 师：如果把红色、黄色、绿色混合在一起，想象一下你的眼睛会把它们调成什么颜色？ 设计意图：学习就是为了运用，生活中的色点混合实物运用能够激发学生的创造思维， 从生活到创作。有利于学生开启创新的大门。 三、动手来试一试 师：我们一起来欣赏几个色块(PPT出示)，这两块颜色有什么区别？它们分别用了哪 些颜色的点来表现？如果你