专题18 语言文字运用（准确、简明、连贯、得体）

专题18 语言文字运用（准确、简明、连贯、得体） 一、准确 （一）辨析歧义 1看相关词语是否存在多义。如： （1）他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。 （2）今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。 分析： （1）句中“批评的人很多”，一种可以理解为指他在文章中批评了很多人，一种可以理解为指文章发表后批评这篇文章的人很多。 （2）句中“自己”，一种可以理解为指句中的“老师”，一种可以理解为指句中的“我”。 2看重音是否可以落在不同字眼上，如： （3）一个季度就生产了五百台录音机。 （4）你为什么打他。 分析： 对（3）来说，如果读时重音落在“就”上，句子表达的意思是产量太少了。如果重音落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量真不少。 对（4）来说，重音落在“打”上，句子的意思是不该打“他”，而该好好教育。重音落在“他”上，句子的意思则为该打的是“我”。 看来，重音位置不同，同一个句子表达的意思也不一样。因此，这两个句子都含有歧义。 3看是否可以在不同位置停顿，如： （5）教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。 （6）山上的水宝贵,我们把它留给晚上来的人喝。 分析： 对（5）来说，在“礼品”后停顿，可理解为老师希望学生送祝福，别送礼品；在“别”后停顿，可理解为老师希望学生礼品祝福都不要送。 对（6）来说，在“来”之前停顿，就是把水留给晚上上来的人喝；在“晚”后停顿，就是把水留给晚一步上来的人喝。 这里的“批评的人很多”、“自己”都存在多义，从而导致句子含有歧义。 4看同一成分是否能够修饰不同词语。如： （7）身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。 （8）数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。 分析： 对（7）来说，“身体瘦弱”可以修饰“水生”，也可以修饰“祖父”，这样，这个句子有歧义。 对（8）来说，“数百名”可修饰“死难者”，也可修饰“亲属”，从而造成句子有歧义。 5看是否因为标点的关系产生歧义。如： （9）某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要你单位同意，报销食宿费和路费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。 （10）会计未按经理的指示，将钱汇给对方，以致产生了误会。 分析： 对（9）来说，有三种理解↓ a.只要你单位同意，秘书组就负责解决报销食宿费、路费，安排住处，领取大会出席证的问题。 b.只要你单位同意报销食宿费和路费，秘书组就负责解决安排住处、领取大会出席证的问题。 c.只要你单位同意报销食宿费和路费、安排住处，秘书组就负责解决领取大会出席证的问题。 对（10）来说,有两种理解，一种是会计将钱汇给了对方，一种是没将钱汇给对方。 （9）将“路费”、“住处”后的逗号都改作顿号，（10）把“将”前的逗号去掉，歧义也就消除了。 6看相关字眼在句子中是否存在多音现象。如： （11）头发长得怪。 （12）这个人好说话。 分析： 对（11）来说，如果“长”读“cháng”，是说这个人留了长发，稀奇古怪，不多见；如果“长”读“zhǎng”，则是说这个人长了怪发。 对（12）来说，如果“好”读“hào”，句子的意思是这个人喜欢说话；如果读“hǎo”，句子的意思则是这个人的工作容易做，和其谈事情易谈成功。 这两个句子都是因为相关字眼存在多音而造成歧义。 7看量词的使用是否恰当。如： （13）局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。 （14）四个饭店的厨师都来了。 分析： 对（13）来说，可以理解为领导是几个学校的，也可理解为是一个学校的。 对（14）来说,可以理解为厨师是四个饭店的，也可理解为是一个饭店的。这两个句子都是因为量词使用不当造成了句子歧义。如果这两个句子将量词“个”改作“位”，句子的歧义就自然消除了。 如果不这样改,（13）可将“个”改做“所”，（14）可将“个”改作“家”，也行。 8. 看成分指向是否不同，或者是否代词指代不明。如： （15）祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。 分析： 谁高兴？是祁爱群高兴，还是援藏干部高兴？让人搞不明白。 9看相关短语结构关系是否可以作不同理解。如： （16）政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。 分析： “禁止取缔”可以理解为动宾关系，其意思就是不允许取缔；可以理解为并列关系，其意思就是禁止和取缔。 10看“和”字是否造成歧义。如： （17）天津和北京的部分地区下了雨。 分析： 可以理解为天津的部分地区和北京的部分地区下了雨，也可理解为北京的部分地区和整个天津地区都下了雨。这都是“和”字在作怪。 （二）合乎逻辑 1.主题一、概念 概念是反映思维对象的本质属性和具体范围的思维形式。每一个概念都有自己的“内涵”和“外延”:内涵是概念所反映对象的特有属性，主要是本质属性;外延指概念所反映对象的