摆一摆，想一想（导学案）人教版一年级下册数学

一年级数学 （下） 第四单元　综合实践活动 主备： 课题：摆一摆 想一想 学习目标 导学目标 探究一 探究二 探究三 课堂 测评 1.会用圆片在数位表中摆数、读数，会记录用圆片摆出的不同数。（重点） 1.引导学生用圆片在数位表中摆数、读数，会记录用圆片摆出的不同数。（重点） 环节1（ ） 环节2（ ） 环节1（ ） 环节2（ ） 1（ ） 2（ ） 2.感悟圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律并应用规律解决问题。（难点） 2.让学生感悟圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律并应用规律解决问题。（难点） 问题1（ ） 问题2（ ） 3( ) 学习资源：学习单、课件、圆片等。 小组分工提示：小组协调员（组长）负责组织小组成员合作学习，监督员负责监督小组成员不违纪，记录员负责在学习单上记录，中心发言人负责汇报内容。 导学案 【探究活动一】激趣导入，演示铺垫 环节（一）用1个圆片摆数 1.观察老师课件上出示的图片。 2.观察老师摆的数，这是多少？ ( 十 位 个 位 ) （ ） 3.观看课件动画，现在又变成了多少？ ( 十 位 个 位 ) （ ） 环节（二）用2个圆片摆数 1.观察，这个数是多少？ ( 十 位 个 位 ) （ ） 2.要想得到一个比11大的数，怎样来移动圆片？得到的数是多少？ ( 十 位 个 位 ) （ ） 3.要想得到一个比11小的数，你有什么好办法？得到的数是多少？ ( 十 位 个 位 ) （ ） 小结：把圆片摆在不同的数位上，它表示的意义就不一样，得到的数就不同。 【探究活动二】动手操作 合作探究 环节（一）用3个圆片摆数 1.谁愿意上台摆一摆？ 要求：用3个圆片摆出所有的数。 ( 十 位 个 位 ) 2.如何摆能让同学们看得更明白？谁有不同的摆法？ （方法指导：我们可以将3个圆片全部放在个位或十位上，接着一个一个移到十位或个位上。） 3. 你更喜欢哪种摆法？为什么？这样摆有什么好处？ 方法小结：先把所有的圆片都放在（同一）数位上，然后再一个一个地往（另一个）数位上移动。这样摆既不重复也不会遗漏。 环节（二）用4个、5个圆片摆数 请同学们利用学具，动手摆一摆，记一记。 （方法指导：将所有圆片摆在同一数位上，再依次移动到另一个数位上。摆的过程中记得及时在记录单上写出所摆的数。） 小结：我们用4个圆片摆出了（ 5 ）个大小不同的数，按顺序写出来是（4、13、22、31、40）。 【探究活动三】发现规律 运用规律 观察表格，你发现了什么？ （方法指导：可观察圆片数的个数与摆出的数的个数有什么关系；还可以观察每一组摆出的数的个位数字和十位数字相加有什么联系。） 【牛刀小试】 1.用9个圆片，只想不摆，你能完整地说出可以摆出的数吗？ 2.想一想：如果给你10个圆片，你想到的第一个数是几？ 思考：如果我们在个位或十位上摆10个圆片，这样的数能读出来吗？ 【课堂小结】 通过本节课的学习，你学到了什么知识？有哪些收获？ 【课堂测评】 1.有一组数：6、15、24、33、 、51、60 里的数是多少？ （ ） 34 42 44 2.用8个圆片摆出来的数是（ ）。 35 72 16 3.（选做题）奶奶的年龄不可能用（ ）个圆片摆出来。 3 7 9 自我评价： 学习目标完成情况（将已完成的划“√”，基本完成的划“半√”，未完成的划“×”，课后对没有完成的目标要求找同学或老师帮助解决。 导学设计 导入语：这两周的体育比赛同学们玩得很开心，今天有两个小朋友也加入到我们的活动，它们是数位表和小圆片。你们可别小看这小小的圆片，它非常的神奇，它能在这张数位表上变魔术。今天老师就和同学们一起来玩一个数学游戏，游戏的名字就叫：摆一摆，想一想。 【导学一】激趣导入，演示铺垫 （8分钟） 设置意图：通过学生感兴趣的内容，引出本节课学习内容：《摆一摆，想一想》，激发学生学习兴趣。通过演示用小圆片如何在数位表上摆出不同的数，初步感受位