第13课 最快的作品 教学设计-四年级下册小学美术同步备课资源包（苏少版）

(苏少版)小学美术教学设计 教学基本信息 课题 最快的作品 作者 李敏卉南京市芳草园小学 类型 综合·探索 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 什么是最快的作品，用光影作画的摄影自然地进入了我们的美术课堂。 摄影是一种强化作品感染力的重要艺术表现手段。它通过画面的构图、光线引导观众浏 览画面，得到美的享受。 本课涉及到的摄影构图与光影的知识专业性很强，构图的种类也很多，古今中外各个不 同的画种的构图形式也有很多的讲究。以构图的几种典型形式为主线展开教学，了解构图的 形式美法则，并尝试让学生在欣赏摄影作品和自行创作时合理地运用，感知构图在画面处理 中的重要作用，体验构图与光影带米的艺术美感。 学生情况： 随着时代发展，相机对于孩子来说并不陌生，它已经变成了学生生活中较常见的艺术创 作的工具了。不论何种艺术，都有自己特有的语言。光线、影调、线条和色调等因素构成了 摄影艺术的造型语言，摄影家正是借助这些语言来捕捉自然与社会之美。 教学方式、手段：本课的理论性比较强，可以运用比较法、讲述法、赏析法、实践操作 法等进行教学。 教师准备：课件、各种拍摄用具。 学生准备：相机、手机。 教学日标 知识与技能目标：让学生了解相机的基本构造特点、摄影的意义及其作用。通过欣赏、 观察和分析，让学生感受摄影艺术的美，体验快速成图的快乐。 过程与方法目标：学生运用常见的构图形式和光线知识，拍摄一幅有艺术感的作品。 情感态度与价值观目标：激发学生对艺术美、自然美、生活美的追求，提高审美能力。 教学重难点 教学重点：学习常见的摄影机位的构图变化、摄影构图形式、光影的变化。初步掌握几种 师：有的同学说十点钟的阳光最美。十点钟的太阳，漫过一道灿烂的山坡，漫过山坡上 跳舞的花朵，手拉手窃窃私语的小草，漫过在小树上蹦来跳去争强斗胜的麻雀，漫过安静的 小树那天马行空的想象。十点钟的太阳，不知道孤独、寂寞，从不停止成长的脚步，长成一 片晴朗的天空，长成青春的山岗。（作品欣赏） 师：还有的同学说最喜欢世界各地的夕阳，夕阳最醉人，日晚菱歌唱，风烟满夕阳。(作 品欣赏） 设计意图：用美丽的诗句与引人入胜的画面导入课题，让学生迅速进入摄影作画的情境， 跟随着太阳的光影变化来欣赏，实际上是让学生明白，摄影中的光影元素对摄影作品的重要 性。 2．这些照片是作者表达美的最快的作品，但也是最慢的作品，他们需要寻找一天中最 美丽的光影来帮助他们描绘出最美的作品，你们试着猜猜看，它是什么一种怎样的创作呢? 生：摄影。 3．出示课题：最快的作品。 二、初步尝试，理解机位 1．介绍摄影的几个基本工具——相机、手机、平板电脑。 师：下面我们就来近距离认识下我们的新朋友——帮我们快速完成作品的几件工具吧。 （相机、手机、平板电脑） 2.相机的认识与欣赏，并了解相机的成像原理。 师：现在拍照片的机器越来越小了，以前的相机可是非常大的哦，这就是第一台相机。 设计意图：认识相机，认识相机的历史，认识相机的成像原理，用层层递进的讲述带领 学生走进摄影创作的世界。 3.分小组初次体验。 师：相信经过老师的介绍，你对相机一定更加了解了。下而我们一起拿起手中的相机感 受下吧。（分4小组体验，尊下去、站得高、离得近、看得远） 师：好，让我们一起来看看你们的作品。（教师与学生评价作品）通过镜头的远近、高 低，我们的画面就会变得不一样，我们把镜头的位置叫做“机位”。通过调整机位我们就可 以得到“仰视”“俯视”“微视”“全景”等等不同的效果，有时它可以使你的照片变得与 众不同、有时可以变得更加有趣… 设计意图：这一阶段为了让孩子对视角有所体会，所以特别设计了四个小组的主题，让 他们分别体验“蹲下去”“站得高”“离得近”“看得远”，让学生拿着各式相机在校园中 按照任务条中的指示完成初次创作，随后让学生自己总结各种视角及作用。 三、运用构图，练习内化 1.引入构图概念。 师：有的同学拍得很好，因此作品只需要剪裁下就会非常出色，（游戏“给你一把剪刀”） 剪完后画面就变得好看多了，这就是一个最简单的调整构图的中心、大小的方法。说到这个 构图，究竞什么叫做“构图”呢？ 生：在摄影时，根据自己的创作思想，对画面内容的大小、位置、疏密、虚实等，作一 定的布局和安排，使作品更好地表达出创作意图，这一过程称为构图。 设计意图：对同一幅图画进行不同的裁切，观察比较不同形态的构图能使画面产生不同 的视觉效果。在这个动态的变化过程中，使学生对构图的重要作用有更直观的认识和理解。 2.教授构图。（三角形构图…） 对称式构图具有平衡、稳定、相呼应的特点。缺点：呆板、缺少变化。常用于表现对称 的物体、建筑或特殊风格的物体。 对角线形构图是最基本的经典构图方式之一，把主题安排在对角线上，能有效利用画面 对角线的长度。同时也能使衬体与主体发生直