研读新课标 把握新航向—2022版《义务教育数学新课程标准》解读（课件）小学数学拓展

有理想信念有道德情操 有扎实学识 有仁爱之心 研读新课标把握新航向 2022版《义务教育数学新课程标准》解读 前 言 《义务教育数学课程标准》颁布，标准规定了数学课程培养目标、 教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用， 强化了育人导向。优化了内容结构，研制了学业标准。数学教育应着 力培养数学核心素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要 求全面落实到课程之中，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备 品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全 面发展的社会主义建设者和接班人，作为教育工作者应行而不辍，不 断实践。把育人蓝图变为现实。 课标修订背景 1.党的十九大强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”。习近平总书 记提出培养担当民族复兴大任时代新人的新要求，中央作出关于义务教育深 化教育教学改革和“双减”工作决策部署要求强化课堂及学校教育主阵地作 用，落实这些要求必须修改完善义务教育课程方案和课程标准，对教与学的 内容、方式进行改革。 2.2011年我国实现了义务教育全面普及。教育需求从“有学上”转向“上 好学”，教育发展对人才培养提出了新要求、新挑战，必须深化课程改革， 加强义务教育课程建设。 3.现行义务教育课程方案和课程标准分别于2001年、2011年制定颁布。在 引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但也还存在一些与新形势 新要求不相适应的地方，必须进行修订完善。 壹 小学数学课程的性质 贰 小学数学课程的“五大”核心理念 目录 叁 小学数学“三大”核心素养的解读 肆 小学数学的培养目标的慨述 伍 小学数学的课程内容“四大”领域设置 陆 小学数学的课程实施建议 第一部分 小学数学课程的性质 (一) 关于数学 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 数学源于对现实世界的抽象，通过对数量和数量关系、 图形和图形关系的抽象，得到数学的研究对象及其关系；基 于抽象结构，通过对研究对象的苻号运算、形式推理、模型 构建等，形成数学的结论和方法，帮助人们认识、理解和表 达现实世界的本质、关系和规律。 数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。 数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分。 (二)关于数学教育 数学教育承载着落实立德树人根本任务、 实施素质教育的功能。 数学素养是现代社会每一个公民应当 具备的基本素养。 (三)关于数学课程 学生通过数学学习 学握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、 基本思想和基本活动经验。 激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿。 发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养，增强社会责 任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。 2 数学课程 基础性普及性 发展性 第二部分 小学数学课程的 “五大”核r心理念 _ 数学课程核心理念 ①使得人人都能获得良好的数学教育 ②不同的人在数学上得到不同的发展