第四章 第一节 电磁振荡-【导与练】2022-2023学年新教材高中物理选择性必修第二册同步全程学习课件PPT（粤教版）

导马苏 第四章 电磁振荡与电磁波 [本章学业要求] 物理观念：能初步了解麦克斯韦电磁场理论的基本思想，了解电磁振荡、电磁波、 电磁波谱的内涵，知道电磁波的产生、传播和接收，知道场的统一性与多样性；能 解释生产、生活中与电磁波有关的现象，能说明人们对电磁波的应用.具有与电 磁波相关的物质观念、相互作用观念和能量观念 科学思维：能用电磁振荡解释电场能与磁场能的相互转化；能分析电磁波的产生、 传播和接收等问题：能通过证据说明电场与磁场的相互转化；能从不同角度综合 思考电与磁的问题 科学探究：能根据实验现象及结果提出问题：能通过实验收集关于电磁波如何 发射与接收的信息：能解释赫兹实验及电磁波的发射与接收；有主动与同学交 流的积极性， 科学态度与责任：能体会物理学对统一性的追求，能体会理论预言在科学发展 中的作用，以及实验证据对新理论的支撑作用；能体会麦克斯韦电磁理论的基 本思想，感受麦克斯韦电磁理论的美妙：能体会电磁波的应用对人类生活和社 会发展的影响. 第一节电磁振荡 [课标引领] 建构核心素养 知道电磁振荡、振荡电流、振荡电路及描述电磁振荡 物理观念 的周期和频率等概念，初步形成与电磁振荡相关的物理 观念 科学思维 掌握LC回路中振荡电流的产生过程，通过振荡电路的分 析，体会物理模型在探索自然规律中的作用 科学探究 经历电磁振荡过程的探究，体会科学探究在物理规律形 成过程中的重要作用 科学态度与责任 通过电磁振荡在生活、生产中的应用，认识到物理学是 基于人类有意识的探索而形成 基础探究 形成概念，掌握新知 情境化导学 一、振荡电流的产生 )问题情境 如图所示，先把开关置于电源一边，为电容器充电，稍后再把开关置于线圈一边， 使电容器通过线圈放电.电流表指针有何变化？说明什么问题？ 答案：指针左右摆动，表明电路中产生了变化的电流： 1.振荡电流 大小和方向都做_周期性_变化的电流。 2.振荡电路 能产生_振荡电流___的电路称为振荡电路。 3.LC振荡电路 由线圈_和电容组成的电路是最简单的振荡电路，称为LC振荡电路(如图所示)． 4.振荡电流的特点 LC振荡电路产生的振荡电流是按_正弦_或余弦_规律变化的。振荡电流是一种 频率_很高_的交变电流。 二、电磁振荡中能量的转化 1.LC振荡电路理想化模型中的过程分析 画 图a (1)放电瞬间. 如图a所示，当开关由a处扳向b处的瞬间，即电容器刚要放电的瞬间，电路中 没有电流，线圈中没有磁场，电容器里的电场最强，电路里的能量 全部储存蚀容器 的电场中 (2)放电过程 图b 电容器开始放电后，由于线圈的自感作用，放电电流不能立刻达到最大值而是 由零逐渐增大，如图所示.放电完毕时，电容器极板上没有电荷，放电电流 达到最大值.在这个过程中，电容器里的电场逐渐减弱，线圈的磁场逐渐增强， 能量由电场能逐渐转化为磁场能.在放电完毕瞬间，电场能全部转化为磁场能. (3)充电过程. 电容器放电结束时，由于线圈的自感作用，电流不会立刻减小为零，而是保 持原来的方向继续流动并逐渐减小，由于电流继续流动，电容器在与原来 相反的方向上重新充电.到反方向充电结束的瞬间，电流减小为零，电容器极 板上的电量达到最太值，如图c所示，能量由磁场能逐渐转化为电场能.在反 方向充电完毕瞬间，磁场能全部_转化为电场能。 图c