《语文园地八》课件-2022-2023学年语文五年级上册（部编版）

语文园地八 【学习目标】 1.完成交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累四个内容的训练。 2.结合自己的读书体验，对话梳理、总结找书方法。养成课外阅读的习惯。 【学习重点】 需要找书阅读。能把句子排成意思连贯的一段话。了解掌握欧阳询楷书的特点。 借助比喻，表达对书的看法。积累背诵《观书有感》。 【学习难点】 交流平台 分角色朗读交流平台内容， 思考：你有什么发现？ 回顾：你有过这种找书经历吗？ 你读过老舍的《鸟的天堂》，你会找他的作品来读吗？ 读了蒲松龄的《聊斋》，你会找哪些方面的书籍阅读？说说你的想法。 讨论交流 找书方法 冰心的《忆读书》中也提到了很多书籍，你对哪本书感兴趣？你会在课后去读什么书？ 我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。 读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。 找书方法 阅读课外书，我们还可以找同一类的书来阅读。 找书方法 我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，便找了她的其他作品来读。 喜欢一个作者的写作风格，可以去阅读作者其他的作品。 方法展示 从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书。 读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。 …… 小组交流，说说你还有怎样的找书方法？ 词句段运用 读一读，说一说分别把书比作什么？ （1）书，被人们称为人类文明的“长生果”。 （2）莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”。 （3）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 你还会把书比喻成什么？说一说，再写下来。 书是人类进步的阶梯。 书是我的精神食粮。 书是我最好的伙伴。 学以致用 1.自由读课本需要连句成段的五句话，思考哪些句子是在讲同一个意思，哪些句子是在总述或总结。 2.梳理句子表达的意思，根据句意，理清句子之间的关系，排出先后顺序。 导学提示 （ ）阅读是什么？是吸收。 （ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 （ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 （ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出， 从内到外。 （ ）写作是什么？是表达。 给下面的句子重新排序，把序号填在括号里。 1 4 2 5 3 按顺序再读一遍。 连句成段 （ ）果然，我们眼前挺立着一颗高大的枫树。　　 （ ）一天下午，我们沿着布满落叶的小路向山顶爬去。　　 （ ）这棵树像一个巨人，粗大、笔直的树干美丽极了。　　 （ ）路上，一位同学惊喜地喊道：“呀！枫树！” （ ）树枝上，那红彤彤的枫叶，像一团团正在燃烧着的小火焰。 将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。 2 3 4 5 连句成段 1 书写提示 作品特点： 1.他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。 2.字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。 3.整体上显得既平正端庄，又险劲生动。 欧阳询 走近作者 下面哪一幅作品是欧体的？ 欧体 欧体： 笔力刚劲 字形竖长 平正端庄 险劲生动 书法展示 颜体 柳体 日积月累 朱熹(1130—1200)： 字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的 代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。 主要作品： 《四书章句集注》《楚辞集注》等。 走近作者 朱熹 观书有感 【宋】朱熹 其一 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 1.朗读古诗，读准字音。 2.借助工具书等方式说说古诗大意。 3.有不明白的提出来，在空白处标 上对诗句的批注。 要求提示 自主朗读 观书有感 【宋】朱熹 其一 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ①方塘：又称半亩塘。 ②鉴：镜。 ③渠：它，指方塘之水。 ④那：通“哪”，怎么的意思。 ⑤清如许：这样清澈。 ⑥源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断学习、运用、探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水的源头一样。 词语注释 自主理解 半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头，源源不断地为它输送活水。 古诗翻译 观书有感 【宋】朱熹 其一 半亩方塘一鉴开，