第11课 辽宋夏金元的经济与社会 教学设计--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第11课 辽宋夏金元的经济与社会 教学设计 沂水一中 杨金凤 【单元课标】认识两宋王朝在政治、经济、文化等方面的新变化；了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。 【本节课标】 认识辽宋夏金元时期在经济与社会方面的新变化 【学情分析】 1、 学生在七年级下册第9课宋代经济的发展中已经对宋代农业、手工业、商业的主要成就和经济重心南移的过程有初步接触，有些成就史实的学习比高中课本更具体，更细致。但这节课所涉及的史实比较琐碎，学生记忆起来枯燥易忘，通过更灵活生动的方式再巩固对于学生是比较友好的。 2、 学生已有充足的时间结合预习案进行了课前预习，这样就可把课堂解放出来作为提升学生对本课理解认识，培养其分析历史问题的能力。 【教材内容分析】 教材地位：本课是《中外历史纲要（上）》第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》的第11课《辽宋夏金元的经济与社会》，上承隋唐两朝的江南开发与制度变革，下启明清社会经济的发展，具有承上启下的重要作用。 教材内容：本课共分为四个子目 分别是“农业和手工业的发展” 、“商业和城市的繁荣” 、“经济重心南移” 、“社会的变化” 。这四个子目以逻辑前后相承展现了两宋时期的经济和社会领域的新发展。 【教学目标】 1、 通过新情境下茶坊分店选址的探讨和辩论巩固经济重心南移和宋代商业城市发展的相关史实，提升学生围绕问题甄选材料、从材料中提取有效信息，并分析解决问题的能力，并培养学生唯物史观、时空观念等核心素养。 2、 通过茶室装修的设计让学生巩固宋代经济发展表现的史实，并加强学生对经济各部门发展之间关系的认识。 3、 通过探究对话编写意图、续写对话强化学生对宋代社会变化的认识，培养唯物史观等素养，培养学生表演表达能力。 4、 通过宋代印象加强学生对宋代经济社会发展特点和新变化的认识，培养学生概括能力。 5、通过联系现实提出推动新变化环节培养学生唯物史观、家国情怀等素养。 【教学重、难点】 重点：认识商业和城市的繁荣 难点：理解流动性是推动社会发展的重要动力。 【教学方法、手段】 讲授法、问题导学、合作探究、辩论、角色扮演 【教学过程】 课前热身视频：清明上河图动态展示（使学生初步入境） 导入：以关于宋代的茶坊和电视剧《梦华录》中的茶百戏画面导入 整节课围绕课标中心词新变化，以逐级递进的三个环节展开：感受新变化、认识新变化、推动新变化。 第一部分：感受新变化 设置两个新情境、三个任务 两个视角： 宋人之身：亲临其境，感知历史 今人之眼：通古今之变，成一家之言 【情境一：筹备分店】 北宋末年，东京赵氏茶坊要扩展业务，面向全国，准备开设第一家大型分店 任务一：第一家分店选址 合伙开店的三个东家各执一词，赵盼儿主张在杭州，宋引章要在洛阳，孙三娘却选成都，请大家帮她们做个分析选择。 给出赵盼儿的筹划案，结合前两条分析其长远规划，战略需求，引出对经济重心南移分析。 一、业务扩展规划 5年内扩展到10家分店，乡村草市，宋辽、宋夏榷场也可设流动茶摊。 二、分店选址原则： 1、重要城市，人口多，经济发达 2、所在区域经济发达，周边城市、市镇多（以便作为区域业务拓展的基地和龙头） 3、教育文化发达，文人士大夫多（以便利用茶艺优势，发展分茶、斗茶等高端业务） 4、靠近产茶区，以方便获得优质茶原料 5、交通便利 三、茶室装修摆设 1、有主题意识 2、能展现我大宋先进文明 3、装饰陈列品的摆放要主次分明 四、店铺的租赁购买 前两年租赁， 3-5年后购买。店铺购买务必签订契约，经官府认可。 五、人员雇佣 茶艺、弹唱：高价雇佣专业人员，只看技艺，不论出身。 伙计、杂耍：农闲时可雇佣农民。 六、营业时间：每天上午9点到下午5点。 七、广告宣传:找印刷作坊刻图文并茂的雕版，印制纸质广告传单。 八、日用采买：茶具选上等瓷器 ，煮茶、取暖用木炭。  教师结合下面两图讲授经济重心南移过程和对教育文化影响。 通过北宋进士分布图引出“北宋后期科举考试对北方考生单独分配名额”，并联系现实说明是古人的政治智慧，培养爱国和统一的家国情怀。 围绕成都和杭州的选择设置辩论活动。 全班同学分为成都队和杭州队两大组， 2分钟探究讨论（参考材料：课本第66页1-3段，学案资料库材料1-3，赵盼儿的分店选址原则） 3-5分钟辩论（要求：有理有据，不说空话，史料为王，多角度、逻辑合理；文明辩论，声音清晰洪亮。） 小贴士： 影响城市发展的因素？ 1、行政层级 2、政局（统一、稳定、战乱） 3、政府政治经济政策 4、交通 5、农业、手工业、商业发展状况 6、地理位置、区域经济环境