2《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

2-1.立在地球边上放号 素养目标 1.了解五四新文化运动、白话文运动、新诗发展史等一些现代文学史方面的知识，了解郭沫若在新诗史上的地位和贡献。 2.反复诵读，感受诗人对大自然表现出的强烈情感，并联系“五四”特定的时代背景，理解这首诗反复歌咏“力”所表现的深刻内涵。 3.品味诗歌句式自由、节奏鲜明的特点，感受诗歌雄浑奔放的浪漫主义风格。 作者简介 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，现代文学家、历史学家、诗人。1919 年，五四运动爆发，他在日本发起组织救国团体夏社，投身于新文化运动，写出了《凤凰涅槃》《地球，我的母亲》《炉中煤》等诗篇。1921 年，出版第一本新诗集《女神》，书中洋溢着强烈的浪漫主义气息。《女神》是中国新诗的奠基之作，郭沫若也因而成为中国新诗的重要奠基人之一。同年，又与成仿吾、郁达夫等人一同创立创造社，是新文化运动的重要旗手。 主要作品有诗歌《天狗》《凤凰涅槃》《太阳礼赞》《炉中煤》《静夜》《天上的街市》等，戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》《王昭君》《孔雀胆》《蔡文姬》。 题目解说 这首诗是《女神》中最有代表性的一首体现浪漫豪放风格的抒情短诗。 “立在地球边上放号”表面意思是“站在地球的边上吹响号角”，实则赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之“力”。 写作背景 这首诗原载于 1920 年 1 月 5 日上海《时事新报·学灯》，收入《女神》第二辑。此诗以澎湃的激情歌颂了大自然的伟力，强烈体现了诗人破坏旧世界、开创新世界的勇猛革命精神。 郭沫若在创作这首诗时，正受到五四爱国运动及美国诗人惠特曼的影响，进入诗歌创作的爆发期。郭沫若说：“个人的郁积，民族的郁积，在这时找出了喷火口，也找出了喷火的方式，我在那时差不多是狂了。”（《序我的诗》）1919 年 9、10 月间郭沫若从日本回国，当轮船行驶在日本横滨海面时，面对波涛汹涌的大海，他胸中激情奔涌写下了这首《立在地球边上放号》。 课文探究 1.这两行诗中的意象有何特点？展现了怎样的景象？有何作用？ 【分析】① 意象宏大。 ②“无数的白云”和“北冰洋”，描绘出大自然雄伟壮丽的图景。 ③ 北冰洋上空是“怒涌”的“白云”，是壮丽的“晴景”，云海与大洋相呼应，营造出壮阔、恢宏的意境。 2.第三、四行诗运用了什么手法？在结构上有何作用？ 【分析】①运用浪漫的想象，把太平洋想象成一个力大无穷的勇士，要把地球推倒。至此，诗人眼观大洋，耳听 洪涛，把相距遥远的北冰洋和太平洋联结起来，创造出更加阔大的意境。 ② 这两行诗抒写了对眼前景观强烈的主观感受，是由景入情的巧妙过渡。 3.如何理解“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”这句？ 【分析】“太平洋”是这句诗的意象，“无限”形容太平洋之大，面积达，力量大，要把地球推倒。广袤无边的太平洋， 他要提起全身的力量来把地球推倒。与下文的“力哟”相呼应。诗句运用了拟人的修辞手法。 4. “啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！” 有什么表达效果？ 【分析】句首抒情，诗歌的主体形象是“巨人之力”，用三个“不断”，形容巨人力量之大，无坚不摧，新思想、新文 化、新事物正以排山倒海之力摧枯拉朽，摧毁着旧思想、旧文化、旧事物。 5.最后一行诗从哪些方面歌颂了“力”？如何理解诗人对“力”的歌颂？最后三行诗在句式和节奏上与前文有何不同？ 【分析】 ① 最后一行诗从“力”的形态、 “力”的声响、 “力”的韵律三个方面歌颂“力”，这是对云海、大洋、洪涛 等意象构成的壮丽图景的高度概括。 ② 诗人对“力”的歌颂，实际上是对“五四”时代“狂飙突进”精神的讴歌。 ③ 前文描写景物和感受，采用长句，节奏相对舒缓；后文由歌颂“力”转为抒情，采用短句，并运用排比 句来增强节奏感和自由奔放的情感，凸显了诗人对力的讴歌与赞美。 6.试用自己的语言描绘诗歌画面。 【分析】 ① 最后一行诗从“力”的形态、 “力”的声响、 “力”的韵律三个方面歌颂“力”，这是对云海、大洋、洪涛 等意象构成的壮丽图景的高度概括。 ② 诗人对“力”的歌颂，实际上是对“五四”时代“狂飙突进”精神的讴歌。 ③ 前文描写景物和感受，采用长句，节奏相对舒缓；后文由歌颂“力”转为抒情，采用短句，并运用排比 句来增强节奏感和自由奔放的情感，凸显了诗人对力的讴歌与赞美。 结构图解 主题归纳 这首诗充满激情地赞美大自然，展现了大自然宏伟壮丽的图景。诗人对大自然表现出来的强烈的情感，是对“五四”时代“狂飙突进”精神的讴歌。诗中出现的云的怒涌、海的洪涛，诗中反复歌咏的“力”就是“五四”时代精神的象征。 深入探究 1.《立在地球边上放号》的主体形象是什么？表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹