第9课《那个星期天》第二课时（课件）-2022-2023学年六年级语文下册（部编版）

那个星期天 复习回顾，梳理文章 期盼 兴奋 焦急 懊悔 失望 委屈 绝望 上节课，我们一起感受了我在等待中的心路历程，我的心情经历了怎样的过程？ 品读语言，感悟内心 课文中的“我”的心情经历了细腻而曲折的变化，作者是通过哪些描写手法体现的？ 品读语言，感悟内心 我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的等一会儿，我得不出声地躲藏一会儿。 兴奋 动作描写 我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在源自的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草从里翻看一本画报，那是基本看了多少回的电影画报。 焦急 品读语言，感悟内心 我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 动作描写 焦急 品读语言，感悟内心 动作描写 我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 失落 失望 品读语言，感悟内心 您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 语言、内心独白 好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧…… 焦急 品读语言，感悟内心 环境描写 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 写光线变暗，暗示时间在推移，“我”的期盼落空，同时也照应“我”的心情——希望渐渐破灭的失落感。 品读语言，感悟内心 环境描写 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 漫长，时间长。急遽，虽然等待时间很漫长，但是“我”却并不希望黑夜降临，希望白天能更长一点。体现出“我”执着盼望的心情。 品读语言，感悟内心 仿写 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。 我感觉到会场里的气氛渐渐热起来，渐渐地活跃起来愉快起来，越来越热闹越来越欢腾。 品读语言，感悟内心 随着“我”心情的变化，“我”的动作和周围环境发生了怎样的变化？ 心情变化 期盼 焦急 懊悔 失望 绝望 兴奋 动作变化 跑、藏、跳、追、绊 蹲、看 哭 环境变化 阳光明媚 光线渐渐暗下去 光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 品读语言，感悟内心 想一想：作者表达内心感情的基本方法有哪些？ 语言动作 内心独白 融情于景 对比阅读，感受写法 本文在写作上有什么值得借鉴的地方？ 对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理。 以一个孩童的视角来观察事物，文章更加生动写实。 对比阅读，感受写法 《匆匆》和《那个星期天》都表达了真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？ 对比阅读，感受写法 相同点 不同点 表达内容 表达方式 匆 匆 都运用了融情于景的表达方法；都表达了自己的真情实感 写了时光匆匆的特点，表达了“我”对时光流逝的感慨 侧重把情感直接表达出来 那 个 星 期 天 写了“我”第一次的盼望，然而盼望最终落空，表现了“我”从盼望到失望的内心变化 侧重把情感融入所描写的人、事、景物中 人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。请你寻找一处景物，分别描写心情“好”与“不好”两种状态下你眼中的这个景物的样子。 小练笔 看着窗外的雨，此时我的心情是极度郁闷的。 或许是因为下雨的天气吧，整个街道上都空荡荡的，就像这个寂寞的季节，悄无声息，感受不到人间的一丝烟火气息。 或许繁华落尽，剩下来的只有寂寞空了，人事如此，人间如此。 下雨 雨天，凉爽的，舒服的，轻轻的，柔柔的，细细的。 雨天，习惯静静坐在屋里，感受那份惬意、那份回忆，任思绪穿越，肆意流窜在自己的曾经中。 雨天，即使哀愁也是那么甜，即使痛苦也是舒服的，春夏秋冬，有多少人会走，有多少人会留？雨天，还是雨天，任自己飞驰吧！ 下雨 想一想你有没有类似的经历，尝试将本课所学融情于景的方法运用到写作中。 选做： 读一读史铁