快乐读书吧：读读儿童故事 01（教案）-【101优选】小学二年级语文下册同步教学（部编版）

《神笔马良》阅读分享课教学设计 【课型】基础阅读课 【教学内容】部编版教材二年级下册第一单元“快乐读书吧”之《神 笔马良》 一、教材分析 第一单元“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，推荐了四部作品， 供学生选择阅读。这些作品都很经典，脍炙人口，《神笔马良》是其 中之一。这个故事充满了童趣和想象，是一篇深受儿童喜爱的童话故 事。主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用画笔战胜邪恶， 表现了封建社会百姓的苦难以及马良的正义和善良。这个故事共二十 三页，且没有拼音，这样长篇幅的儿童故事，通过适当的引导，培养 学生主动记录阅读进程、乐于与他人分享阅读收获的好习惯。 二、学情分析 二年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，对新鲜事物充满 了好奇心，并且已经有了一定的表达能力。但存在的问题是学生的认 知能力有限，语言表达能力不强，词语的运用还不够熟练和准确。因 此，借助《神笔马良》视频片段、插图讲故事作为本课的重点，引出 多种读书分享法，引导学生说完整的话。 三、教学目标 1、阅读童话故事《神笔马良》，激发学生阅读兴趣。 2、学习童话故事的表达，根据童话故事提交自己对童话故事情 节发展的选择，体验编写童话的乐趣。 3、用技术丰富学生的学习路径，帮助学生表达个人的主体感受 和理解，发展学生的创造性和批判性思维。 四、教学重难点 1、能理解《神笔马良》故事内容，激发学生阅读兴趣。 2、学会边读边思学习故事，养成良好的读书习惯，体验编写童 话的乐趣。 3、抓住重点词语体会马良的爱和憎，用技术手段手段进行表达。 五、教学资源 动画片《神笔马良》视频片段、作者及主人公图片、课件 六、技术环境与工具 多媒体设备、网络环境、EV录屏、PPT课件、微信 七、教学过程 (一)观看动画，激趣导入 1、观看《神笔马良》动画片段。 2、介绍《神笔马良》是享誉世界的经典文学名著，是中国儿童 文学的瑰宝。于20世纪50年代创作。 3、介绍作者洪汛涛，介绍马良的形象，激发阅读兴趣。 【设计意图】活动开始以学生喜闻乐见的动画片开场，吸引学生 的集中注意力。紧接着介绍《神笔马良》这个故事的作者以及主人公， 丰富学生的知识面。 【技术运用】通过屏幕录制工具V录屏选取动画片《神笔马良》 的精彩片段，利用PPT展示作者以及马良形象。 (二)共读童话，学习阅读方法 师生共读，学习猜读的方法 1、出示课件，师讲演故事 2、指导朗读，体会心情 3、猜读故事 第一次猜想：想一想，假如你有一支神奇的笔，你会做什么？ 第二次猜想：这个叫马良的孩子，他得到神笔时内心怎么想的？ 第三次猜想：马良在被财主抓到逼他画画时，内心是怎么想的？ 第四次猜想：遇到欺侮穷人的皇帝，马良是如何打算的？ 4、师讲演故事，印证猜想。 5、第五次猜想：马良最终去了哪里？做了什么？ 6、方法：小朋友们，刚才我们看着图，一会儿读故事，一会儿猜 故事，再读读故事看看自己猜得对不对。这样读书多有意思啊！ 7、生自由猜读，小组交流猜想内容。 引导：接下来，神笔马良还要去进行更刺激的探险呢，让我们继 续猜猜故事、读读故事吧！ 【设计意图】以课件开启学生的想象，让学生在猜想和印证猜想 中获得阅读的乐趣。 1、教师声情并茂地讲演故事，以戏剧化的方式呈现故事内容， 将学生带入故事情境中，从而体验故事角色的心情。 2、“阅读就是发现，发现就有快乐，快乐就会提高。”师生共读， 边猜边读，点燃了学生的阅读热情，激发了学生的想象，让学生在猜 想中有所发现，收获阅读的快乐。 【技术支持】通过图片处理动画制作，将故事制作成视频，学生 分角色给动画配音，丰富学生的阅读形式，让学生更好地理解故事情 节，获得更丰富的阅读体验。 （三）梳理故事情节，尝试创编故事 回顾：马良用神笔为人们做了哪些事? 马良用神笔为人们做了5件事：①画牛耕地；②画门救穷人；③ 画快马逃脱；④画水车灌溉；⑤画风惩处奸恶。 【设计意图】通过思维导图和儿歌帮助学生梳理故事情节，突破 难点，为学生创编搭起支架。 【技术支持】PPT中的总结功能，可以根据学生的生成实时修 改，运用到课堂上，可以直观地展示梳理故事情节的方法和过程。 （四）展开想象，自主创编，展示交流 根据思维导图，搭建支架，创编故事，鼓励学生分享创编的故事， 互相交流、点评。 【设计意图】读、写、画结合，在创编中提升学生的想象力。让 学生在与教师、同伴的交流中，获得更丰富的阅读体验。 【技术支持】通过EV录屏软件，将绘本故事画面，配上学生读 书的视频，展现共读的乐趣。将学生作品转发到班级群，学生可以在 群内交流。 八、板书设计 在教学中我利用多媒体的技术支持，通过思维导图帮助学生梳理 故事情节，直观地进行展示，突破难点。 此外，在黑板上板书马良用神笔为人们做了5件事：①画牛耕地： ②画门救穷人；③画快马逃脱；④画水