主题四 植物的生活-【导与练】2022-2023学年八年级下册初二生物同步练案记忆锦囊（人教版）

2.食物链和食物网 (1)概念：生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成 的链状结构叫做食物链。一个生态系统中，很多条食物链 彼此交错连接，形成了食物网。 (2)功能：在生态系统中，能量的最终来源是太阳能。生态系统中 的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 3.生态系统的自动调节能力 在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是 相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种 调节能力是有限的。生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就 越强 三、生物圈是人类与其他生物的共同家园 1.生物圈的范围包括大气圈的底部、 水圈的大部 和岩石圈的 表面。大气圈中，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微 小生物。水圈中，大多数生物生活在距海平面150米以内的水层 中。岩石圈的表面是一切陆生生物的“立足点”。 2.生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物 共同的家园。保护生物圈，人人有责。 主题四 植物的生活 一、绿色开花植物的一生 1.种子萌发的条件 (1)环境条件：适宜的温度 、 一定的水分和 充足的空气。 (2)自身条件：完整并且活的胚 、不在休眠期 2.种子萌发的过程 种子萌发时，首先吸收水分。随后，子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运 给胚根、胚芽、胚轴。胚根首先突破种皮，发育成根；胚轴伸长；胚 芽发有成芽，芽进一步发育成茎和叶。 3.根的结构和功能 (1)根尖的结构：根尖的结构从下往上依次是根冠 、分生区 、 伸长区和成熟区。 伸长区是根生长最快的部位： 成熟区生有根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位。 (2)幼根的生长 ①靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量。 ②靠伸长区细胞的体积的增大 。 025y 4.芽的发育：枝条是由芽发育而来的。芽中的幼叶发育成叶， 芽轴发育成茎，芽原基发育成芽 _o 5.开花和结果 (1)花的结构：花的主要部分是花蕊，花蕊由雄蕊和雌蕊 组成。雄蕊花药中有花粉，雌蕊下部的子房中有胚珠 (2)传粉和受精：植物从开花到结出果实必须经过两个过程：传粉 和受精 ①传粉：花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。 传粉方式有两种：自花传粉和异花传粉。异花传粉的媒介 主要是风和昆虫。为弥补自然状态下传粉的不足，可进行 人工辅助授粉 ②受精的过程：花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下 开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房 , 一直到达胚珠。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向 下移动，最终进入胚珠内部。胚珠里面的卵细胞与来自花粉管中的 精子结合，形成受精卵的过程。 (3)果实的形成：受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花 柱纷纷凋落，子房继续发育成为果实，其中子房壁发育 成果皮，胚珠发有成种子，受精卵发育成胚 。胚珠数 =种子数。 6.植物的无性生殖 (1)植物常见的无性生殖方式包括：扦插、嫁接、组织培养等。 (2)嫁接的关键是接穗与砧木的形成层紧密结合。嫁接产生的新 植株保持接穗的性状。 二、绿色植物的生活需要水和无机盐 1.植物的生活需要无机盐 (1)无机盐的作用：肥料的作用主要是给植物的生长提供无机盐。 植物生长需要量最多的是含氮的、含磷的和含钾的无机盐。缺少含 硼的无机盐，油菜就会只开花不结实。 (2)无机盐的吸收和运输：植物主要通过根吸收水分，吸水的主要 部位是根尖的成熟区。根在吸收水分的同时，溶解在水中的 无机盐也被植物吸收和运输。水和无机盐在植物体内的运输 靠茎中的导管 u∽26y 2.蒸腾作用 (1)概念：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程， 叫做蒸腾作用。蒸腾作用主要是通过叶片进行的。 (2)叶片的结构：叶片主要由表皮、 叶肉和叶脉 三部分组 成。在表皮上分布有气孔，气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也 是气体交换的“窗口”。它是由一对半月形的保卫细胞围成的 空腔。 (3)植物蒸腾作用的意义 ①拉动水分与无机盐在体内的运输。 ②降低叶片表面的温度。 ③能提高大气湿度，增加降水，促进生物圈中的水循环。 三、绿色植物的光合作用和呼吸作用 1.“绿叶在光下制造有机物”实验 (1)变量是光，天竺葵提前放到黑暗处一昼夜的目的是转运或消 耗叶片中原有的有机物：遮住叶片的一部分的目的是形成对照 实验；用酒精水浴加热的目的是溶解叶绿素；滴加碘液 是为了检验是否产生淀粉，是利用了 淀粉遇碘变蓝的 特性。 (2)实验结果：叶片未遮光部分变蓝，遮光部分未变蓝。 (3)实验结论：淀粉是光合作用的产物、光是绿色植物制造有机 物不可缺少的条件 。 2.光合作用 (1)概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转 化成储存能量的有机物（淀粉），并且释放出氧气的过程。 光能 (2)表达式：二氧化碳+水 →有机物十氧气。 叶绿体（品存若徒量） (3)光合作