内容正文:
第6章平行四边形
·数学:名校数案
课题
6.2平行四边形的判定
课时
第1课时
上课时间
学习目标
探索平行四边形的判别条件,理解并掌握用边来判定平行四边形的方法,理解平行四边形的性
质与判定之间的关系
重点:理解和掌握平行四边形的判定定理。
重难点
难点:培养学生合情推理的能力以及严谨的书写表达,体会几何思维的真正内涵
教学活动设计
二次设计
取两根等长的木条AB,CD,将它们平行放置,再用两根木条BC,AD加固,
得到的四边形ABCD是平行四边形吗?
课堂导入
自学指导
1,自学教材P10~12,理解平行四边形的3个判定定理:
(1)定义:两组对边分别
的四边形是平行四边形.
(2)判定定理1:一组对边
的四边形是平行四边形.
(3)判定定理2:两组对边
的四边形是平行四边形
2.练一练:不能判定一个四边形是平行四边形的条件是()
(A)两组对边分别平行
(B)一组对边平行,另一组对边相等
(C)一组对边平行且相等
(D)两组对边分别相等
合作探究
【例1】如果把平行四边形纸片ABCD沿EF折起,如图所示,当折痕EF满
足
条件时,折起后由A,B,C,D四点组成的四边形仍是平行四
探索新知
边形.
合作探究
其-
【例2】如图,四边形ABCD中,AD∥BC,AE⊥AD交BD于点E,CF⊥BC
交BD于点F,且AE=CF.求证:四边形ABCD是平行四边形.
0
要求:让学生先独立完成,给出答案后再互相交流,教师巡视作答情况给予
适当指导.
@⑩Φ◎·数学……初中四步教案·八年级下班(QD)
4.如图,点C是AB的中点,AD=CE,CD=BE。A
(1)求证:△ACD≌△CBE;
(2)连接DE,求证:四边形CBED是平行四边形.c—p
____________;___
______________板书设计______
利用边或角判定平行四边形
1.定义法
2.平行四边形判定定理1
______平行四边形判定定理2
___数学反思_
··6}·
第6章平行四边形
·数学上名校数案
课题
6.2平行四边形的判定
课时
第2课时
上课时间
探索平行四边形的判别条件,理解并掌握用角和对角线来判定平行四边形的方法,理解平行四
学习目标
边形的性质与判定之间的关系.
重点:理解和掌握平行四边形的判定定理,
重难点
难点:培养学生合情推理的能力以及严谨的书写表达,体会几何思维的真正内涵,
教学活动设计
二次设计
小明的父亲的手中有一些木条,他想通过适当的测量、割剪,制作一个平行
课堂导入
四边形框架,你能帮他想出一些办法来吗?你能想出几种办法?
自学指导
1.自学教材P13一14,理解平行四边形的判定定理3:
(1)定理3:对角线互相
的四边形是平行四边形
(2)定理4:两组对角分别
的四边形是平行四边形.
2.判断对错:
(1)对角线相等的四边形是平行四边形.()
(2)对角线互相平分的四边形是平行四边形.()
合作探究
【例1】下列说法中属于平行四边形的判别方法的有()
①两组对边分别平行的四边形是平行四边形
②平行四边形的对角线互相平分
探索新知
③两组对边分别相等的四边形是平行四边形
合作探究
④平行四边形的每组对边平行且相等
⑤两条对角线互相平分的四边形是平行四边形
⑥一组对边平行且相等的四边形是平行四边形
(A)6个
(B)5个
(C)4个
(D)3个
【例2】如图,□ABCD的对角线AC,BD交于点O,点E,F在AC上,点G,
H在BD上,且AF=CE,BH=DG.求证:GF∥HE.
要求:让学生先独立完成,给出答案后再互相交流,教师巡视作答情况给予
适当指导.
名校数案“数学
初中同步教案·八年级下册(QD)
续表
教师指导
1.易错点:
(1)利用两组对角判定平行四边形时错认为四个角都相等:
(2)证明对角线互相平分时不能合理运用题目中的隐含条件。
2.归纳小结:
利用对角线互相平分的四边形是平行四边形进行证明时,通常需要添加
探索新知
辅助线,即构造对角线.
合作探究
3.方法规律:
判定平行四边形的一般思路:
①考虑对边关系:证明两组对边分别平行:或两组对边分别相等:或一组
对边平行且相等:
②考虑对角关系:证明两组对角分别相等:
③考虑对角线关系:证明两条对角线互相平分。
1.下面给出四边形ABCD中∠A,∠B,∠C,∠D的度数之比,其中能判定
四边形ABCD为平行四边形的是()
(A)1:23:4
(B)213:2:3
(C)2:2年3¥3
(D)1:2:2:3
2.如图,已知点E,F,G是□ABCD的对角线BD的四等分点,则四边形
AECG是
四边形(选填“一般”或“平行”).
3.如图所示,在□ABCD中,延长AB到E,延长CD到F,使BE=DF,则
线段AC与EF的关系是
当堂训练
第2题图
第3题图