第一单元 4 孙权劝学（课件PPT）-【指南针·课堂优化】2022-2023学年七年级下册初一语文（部编版）

孙权劝学 作者简介 司马光(1019—1086)，字 君实，陕州夏县(今属山西） 人，北宋政治家，史学家，主持 编纂了中国历史上第一部编 年体通史《资治通鉴》。 结构图解 不可不学 孙权：劝学涉猎、见往事 孙权劝学 常读书，大有所益 吕蒙：辞学一就学一才略大有长进 鲁肃：大惊—结友 玉旨导航 本文记叙了吕蒙在孙权的 劝说下“乃始就学”，之后其才略 很快有了惊人长进的故事，突出 了学习的重要性，勉励人们要努 力学习，并告诉人们不要以一成 不变的眼光看待他人。 疑难解析 1.体会本文以对话表现 人物的写法。 课文着重以对话表现人说，又可以感到他对吕蒙的亲 可见吕蒙颇为自得的神态，他 物。对话言简意丰，生动传近、关心、期望而不失人主的 以当之无愧的坦然态度，表现 神，富于情味。仅寥寥数语，身份。“卿今者才略，非复吴 自己的才略长进之快、之大。 就使人感受到三位人物各自 下阿蒙”，是情不自禁的赞叹， 孙权的话是认真相劝，鲁肃、 说话时的口吻、神态和心理。 可见鲁肃十分惊奇的神态，以 吕蒙两人的话则有调侃意味， 孙权劝学，先一语破的，向吕 他眼中吕蒙的变化之大竟然 二者的情调不同。 蒙指出“学”的必要性，即因其 判若两人，表现吕蒙因“学”而 “当涂掌事”的重要身份而“不 使才略有了令人难以置信的 可不学”；继而现身说法，指出 长进。“士别三日，即更刮目 “学”的可能性。使吕蒙无可 推辞，“乃始就学”。从孙权的 相待，大兄何见事之晚乎”，是 话中，既可以看出他善于劝 吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应， 2.鲁肃为什么与吕蒙“结 友”？ 文章以“肃遂拜蒙母，结 友而别”结尾。鲁肃之所以主 动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃 为吕蒙的才略所折服而愿与 之深交，表明鲁肃敬才、爱才， 二人情投意合。这最后的一 笔，是鲁肃“与蒙论议”的余 韵，进一步从侧面表现了吕蒙 才略的惊人长进。 写作特色 1.记事简练而完整。 全文只写了孙权劝学和 鲁肃“与蒙论议”两个片段，即 先交代事情的起因，再写出结 果，而不写吕蒙如何好学，他 的才略是如何长进的。写事 情的结果，也不是直接写吕蒙 如何学而所成，而是通过鲁肃 与吕蒙的对话，从侧面反映出 吕蒙的进步之大。 2.详略得当，剪裁精当。 全文只写“孙权劝学”和 二人“论议”的内容，并仅以 鲁肃“与蒙论议”两个片段。 “肃遂拜蒙母，结友而别”一句 写孙权劝学，着重以孙权的劝 作结。此外，人物的语言也非 说之言来表现他的善劝，而略 常简洁，极富表现力，毫无冗 写吕蒙的答语和反应；写鲁肃 繁之处。 “与蒙论议”，着重写二人一唱 一和，互相打趣的对话，略写 1.下列句中加点字注音正确的一项是（D） A.卿( jǐ )今当涂掌事 B.孤岂欲卿治经为博士邪( yá ) C.即更( gèng )刮目相待 D.肃遂( suì )拜蒙母