第四单元 15 驿路梨花（课件PPT）-【指南针·课堂优化】2022-2023学年七年级下册初一语文（部编版）

驿路梨花 作者简介 彭荆风(1929—2018)，江 西萍乡人，作家。主要作品有 《今夜月色好》《解放大西南》 《鹿衔草》等。 结构图解 发现茅屋：无灯无人，设置悬念 驿路 小屋解除饥饿疲劳 茅屋主人 瑶族老人述说主人 热情周到 梨花之妹讲屋来历 引用诗句：热情讴歌，结束全篇 玉旨导航 这篇情真意浓的短篇小 说，通过讲述云南哀牢山中一 个小茅屋的故事，生动地再现 了雷锋精神在少数民族地区 生根、开花、不断传递的动人 情景，热情地歌颂了社会主义 社会中人们相互关怀的崇高 道德风尚。 疑难解析 十多年前，解放军行军在 树林里淋了雨，他们为过路人 盖了一座小茅屋。解放军走 1.课文倒数第5段插叙了 后，为了继续方便过路人，梨 一件什么事？有什么作 花姑娘常常照料这间小茅屋。 用？插叙的作用 作用是，交代了小茅屋的 搭建者、照料者，以及这样做 的原因，歌颂了发扬雷锋精神 的人。 运用了间接描写人物的 2.本文中的解放军和梨 手法。运用这种描写方法，把 花姑娘并未直接出场，而是通 作品的现在时间集中在一个 过其他人物的语言写出他们 夜晚和早晨，插叙过去的事 的行动。这运用了什么描写 件，大大节省了篇幅，构成了 方法？起到了怎样的效果？ 曲折生动、波澜起伏的故事情 节，有利于表达作品的主题。 本文设置了三层悬念和 是主人，然而她也不是，那么 两次误会。第一层悬念：“我 谁才是小茅屋真正的主人？ 们”正为夜晚住宿焦急时，发 文中设置层层悬念和误会，不 3.本文构思巧妙，层层设现小茅屋，屋里却没人没灯， 断推进情节发展，吸引着读者 置悬念和误会，使故事情节一由此产生“这是什么人的房子 的注意力：同时，这种写法使 波三折。结合课文内容分析呢”的疑间。第二层悬念（第 全文情节跌宕起伏，避免了平 铺直叙，读来引人入胜。 这种写法，说说其表达效果。 一次误会)：“我们”误以为瑶 族老人是主人，然而他不是， 那么主人到底是谁？第三层 悬念（第二次误会）：“我们”和 瑶族老人误以为哈尼小姑娘 写作特色 1.波澜起伏的情节，回环 个故事核心，先设悬念，穿插 递进的结构。 两个误会，三次深化悬念，最 本文没有从解放军盖起 后才彻底解开悬念。从而构 小茅屋、梨花照料小茅屋写 成了波澜起伏的故事情节，回 起，顺叙写出十多年的时间跨 环递进的结构形式，突出了赞 度，而是集中在现在的一个夜 美青年一代学习雷锋、心灵纯 晚和早晨，在顺叙“我们”宿在 美的主题。 小屋的得解饥疲和所见所闻 当中，运用插叙表明过去小屋 的建造和对小屋的照料。通 篇扣住小屋主人是什么人这 2.直接、间接描写相结 妹妹等人物的介绍，已把她写 合，突出人物形象。 得光彩照人，从而讴歌了雷锋 课文先后写了“我”、老 精神就像洁白的梨花处处开 余、瑶族老人、梨花姑娘、梨花 放，很好地表现了梨花姑娘学 姑娘的妹妹、解放军，其中直 习雷锋、全心全意为人民服务 接描写的人物有“我”、老余、 的精神。 瑶族老人、梨花妹妹。而间接 描写的人物是梨花姑娘和解 放军。梨花姑娘是小说的中 心人物，她虽然没出场，但作 者通过对小茅屋的设备，门 上、墙上的字，瑶族老人、梨花 基础知识 1.下列词语中加点字的读音有误的一项是 (B) A.荆棘(j) 暮色(mù) 相衬(chen) 晶莹(ying) B.菌子(jun) 露宿(sù) 喷香(pn) 茅屋(máo)》 C.恍惚(huang) 延伸(yan) 好奇(hào) 竹篾(mie) D.着急(zháo) 花瓣(ban) 瑶族(yáo) 修葺(q)