第四单元 14 应有格物致知精神（课件PPT）-【指南针·课堂优化】2022-2023学年八年级下册初二语文（部编版）

应有格物致知精神 作者简介 丁肇中，1936年生，美籍 华裔物理学家，获1976年诺贝 尔物理学奖。 “格物”“致知”出自儒家 经典《礼记》中的《大学》篇。 宋代朱熹抽取《礼记》中的《大 学》《中庸》两篇和《论语》《孟 子》编在一起，称为“四书”。 结构图解 引出论题 应有格物致知精神 传统教育一 弊病 分析论题 实验精神 重要 得出结论一培养实验精神 解决问题 主旨导航本文是一篇漫谈式的议 论文。作者鉴于中国学生受 传统教育的影响，往往重视基 础知识而忽视动手能力的现 状，根据现代学术的发展和个 人的经验教训，精辟地阐明了 中国学生应怎样学习自然科 学的问题，即应具有实验精神 （即格物致知精神)。 疑难解析 《大学》里“格物致知”的含 义是：从探察物体得到知识。 1.《大学》里“格物致知”的 作者所说的“格物致知” 含义是什么？作者所说的“格 的真正意义有两个方面：第 物致知”的真正意义是什么？ 一，寻求真理的唯一途径是对 事物客观的探索；第二，探索 应该有想象力、有计划，不能 消极地袖手旁观。 众所周知，我国基础教育远的文化背景，并与当前的考 的优点是注重基础知识和基试体制有关。这篇文章根据 本技能教学，缺点是忽视培养现代学术的发展和个人的经 2.这篇文章论述的问题 学生的创新精神和实践能力。验教训，联系传统的文化背景 和我国的现状，精辟地阐明了 有什么现实意义？ 在当前社会中，这个缺点甚 可以说是致命伤，它使我们的 中国学生应该怎样学习自然 学生不能适应时代的需要，因 科学的问题。高屋建瓴，一针 见血，语重心长，对我国的教 而影响到民族的振兴和国家 的前途。当然，这个缺点也不育不啻是当头棒喝，每个学生 是哪一天突然形成的，它有久 都能由此终身受益。 3.这篇演讲是如何层层推 进、思路清晰地阐述观点的？ 首先提出演讲的主真正的“格物致知”的内涵和重 题——学习自然科学的中国学要性。谈完“格物致知”的精神 生应该怎样了解自然科学。之—后，演讲者以自己在国内和国 后从中国传统教育引出“格物外的求学科研经历，特别是受 致知”，并与现代学术关联起挫的经历，告诫大家要摆脱传 来。在具体分析中，演讲者先统教育偏理论轻实验的缺点。 讲传统教育不重视真正的格物最后，他又从学术研究话题，扩 致知，并举了明朝大哲学家王展到如何应对当下的世界环 阳明的例子；再讲现代观念中境，提升了演讲的现实意义。 写作特色 思路清晰缜密。 开篇针对中国学生提出 和中国学生的弱点几方面论 论题：“学习自然科学的中国 证实验精神在科学上的重要 学生应该怎样了解自然科 性，即具有格物致知精神的必 学”。主体部分先解释格物致 要性。结尾部分再次强调了 知的含义，从而指出现代学术 格物致知精神的重要性，表达 的基础。然后讲道理、摆事 了良好的愿望。全文条理清 实，说明传统的中国教育并不 晰，说理细致严密。 重视真正的格物致知。再从 科学进展的历史、实验的过程 基知识 1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是 (D) 怡情华裔 不知所措 袖手旁观 A.yi yi zucòyòu B.yiyi cuòxid C.yiyi zucòyòu D.yi yi cuòxiù