第三单元 9 桃花源记（课件PPT）-【指南针·课堂优化】2022-2023学年八年级下册初二语文（部编版）

桃花源记 作者简介 陶渊明（约365一427）， 名潜，字元亮，别号五柳先生， 东晋诗人，是我国文学史上第 一位田园诗人。《桃花源记》 原是《桃花源诗并序》中的序 言，也是成语“世外桃源”的 由来。 结构图解 发现桃花林 进入桃花源 源记 离开桃花源 美好理想 再寻桃花源 玉旨导航 本文记叙武陵渔人发现 桃花源的经过，描绘了桃花源 的美好境界。表达了对当时 社会黑暗的厌恶，以及对没有 剥削和压迫、人人安居乐业的 生活的追求。 疑难解析 桃源村人为“避秦时乱” 而来此，至晋太元中已将近六 百年。文中没有提到渔人所 说的具体内容，但从村人“皆 1.为什么村人听渔人“具 叹惋”的反应中，可以推知他 言所闻”后“皆叹惋”？ 说的是外界的人们在改朝换 代的战争浩劫中所遭受的灾 难。桃花源人因外界社会动 荡和百姓生活痛苦而叹惋，表 现出桃花源人对外面改朝换 代的时世感到吃惊。 南阳刘子骥是历史上的 2.作者以刘子骥“规往”而 真实人物，将他写进作品，进 “未果”作为结尾，有何作用？ 一步将故事渲染得亦真亦幻， 让文章更富有传奇色彩。 东晋末年，社会政治混乱， 的社会，它在一定程度上反映 战祸连连，民不聊生。作者看 了当时人民的意志和愿望，在 到百姓深受战乱之苦，对黑暗 当时的历史条件下具有一定的 3.如何理解作者的社会 的社会现实非常不满，但又无 进步意义。但这种社会理想带 有一定程度的复古倾向，在当 理想？ 法改变现实，只好弃官归隐，洁 时是不可能实现的。作者也自 身自爱，安贫乐道。于是他虚 知这只是一种空想，开头结尾 构出一个世外桃源，用以批判 对此都有暗示，没有具体点明 黑暗的社会现实，反映劳动人 桃源究竞在何处，人们想再访 民的愿望，寄托自己的社会理 求也不可得。 想。“桃花源”是陶渊明理想中 写作特色 1.虚实结合的写法。 文中桃源内外的景物，村 中的风俗人情都是通过渔人 的观察和感觉或借助渔人的 活动表现出来的，而文章开头 写他“忘路之远近”，临末又写 他“遂迷，不复得路”是要通过 这些带有神秘色彩的描述，暗 示读者，这里所写的世外桃源 是一个虚无缥缈、可望而不可 即的幻想世界。 2.巧妙的景物描写。 这美丽的桃花林景色也从旁 “忽逢桃花林，夹岸数百 烘托，令人想象桃花源里环境 步，中无杂树，芳草鲜美，落英 景色的美好，起到近在门前栽 缤纷。”这段景物描写引起渔 种花木的作用。 人的兴趣，激发了他的好奇 心，使他产生“欲穷其林”的动 机，从而有可能偶然发现这片 与世隔绝的理想乐土。而且， 基础知识 1.下列句子中含有通假字的一项是 (B) A.豁然开朗 B.便要还家 C.欲穷其林 D.便扶向路 2.下列句子中加点词的解释有误的一项是 (B) A.缘溪行（沿着，顺着） 便要还家（同“邀”，邀请） B.具答之（详细》 阡陌交通（交通要道） C.诣太守（拜访） 欣然规往（打算，计划） D.寻病终（随即，不久） 及郡下（到）