第一单元 3 安塞腰鼓（课件PPT）-【指南针·课堂优化】2022-2023学年八年级下册初二语文（部编版）

安塞腰鼓 作者简介 刘成章，1937年生，陕西 延安人。当代作家。1961年 毕业于陕西师范大学中文系。 现任陕西省作家协会副主席、 中国散文学会常务理事。已 出版六本散文集，其中《羊想 云彩》获首届鲁迅文学奖。 结构图解 表演前：安静的腰鼓 宏伟的场面 安塞腰鼓 雄壮的声响 表演中：激昂的腰鼓 击鼓的后生 奇丽的舞姿 表演后：寂静的腰鼓 玉旨导航 作者以激情四溢的笔墨， 升华。文章赞美了安塞腰鼓， 描写了安塞腰鼓的热烈、豪 也赞美了黄土高原，赞美了朴 放、激越以及它所蕴含的蓬勃 实、坚韧的劳动人民，更赞美 的生命力。生命因力量而得 了一种自由坦诚、热烈奔放、 以宣泄，力量又带动生命奔腾 豪放洒脱、顽强不屈的生命 状态。 疑难解析 此句为全篇确定了基本 的音高、色泽、氛围和主要的 精神走向，无论上下文怎样摇 1.“好一个安塞腰鼓！”这 曳、生发、辞采飞扬，都不会走 句话在文中多次出现，有什么 得太远。此句在文中每出现 作用？ 一次，都有新的情景、新的感 觉、新的内涵。作者为安塞腰 鼓拍手叫绝，一个“好”字，以 饱满的激情歌颂了安塞腰鼓 的雄壮美。 西北，是中华民族的主要 生活的贫苦和封闭而丧失希 2.在作者创作本文的年 发源地之一，曾有过秦、汉、唐 望，复生的生命能量就在这沉 的强盛，创造过雄视世界的辉 代，西北还是贫困落后的代名 重的躯壳内奔突，终有一天会 煌文明。但在作者创作本文 词，作者为什么还要歌颂拥有 喷发。这里的人们是有希望 的年代，环境恶劣、土地贫瘠、 “消化着红豆角角老南瓜的躯 的，这里的土地是有希望的。 生活贫困的西北地区真的落 落后是暂时的，只要生命还在 体”的西北汉子？ 伍了。但是，“消化着红豆角 期盼“搏击”，重生之日就并不 角老南瓜的躯体”，并没有因 遥远。 当鼓声停止后，人们仍沉 浸在激情中，好像炽热后的沉 寂，这时一声“鸡啼”便反衬出 了寂静，给人以回味的余地和 3.这篇文章为什么以“渺 想象的空间。 远的鸡啼”结尾？ 另外，鸡啼是天亮的标志， 是新的一天的开始和希望的象 征。安塞腰鼓所喷发出来的力 量，一定会带动生命的奔腾、升 华，一定会创造出一个崭新的 世界，这正是希望所在。 写作特色 1.铿锵的短句。 课文多用短句来表现内 容。如“一群茂腾腾的后生” 间接地表现了年轻生命的热 烈奔放；“忘情了，没命了”有 力地表现了生命沸腾、力量喷 涌不可遏止的情景。 2.多样的修辞。 本文大量运用排比、比 喻、反复等修辞手法，气势磅 礴、酣畅淋漓、生动形象。如 “使人想起…”“愈捶愈 烈…”都是连用三个排比段 落，犹如江河一泻千里，不可 遏止。 3.疾猛的节奏。 文章自始至终，一直保持 着快速的节奏。一个排比接 一个排比，一个高潮接一个高 潮，不让人有半点喘息的机 会。快节奏使得内容表达得 更热烈、更激荡，充分表现了 生命和力量喷薄而出的神韵。