第三单元 学写读后感-【一本】2022-2023学年八年级下册语文同步PPT课件（部编版）

一本 初中同步训练 语文 八年级下册RJ版) 一本 学写读后感 图目标导航 研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表述出来。 写读后感，要有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。 培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。 一本 写作指导 方法讲解 典例分析 假日里，我读了《昆虫记》。这是 围绕“感”点，引述材料 一 部研究昆虫的科学巨著，书中，我最 读后感重在“感”，而引用 喜欢的昆虫是蝉。“四年黑暗中的苦 学 是感受的落脚点。材料精短 工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的 后 的，可引述全文；材料长 生活。” 感 的，可摘录引发“感”的关 (《昆虫记》的读后感 键词、句，或概述要点。语 分析：这里既有概述，又有对原文中 言都要简练、准确、有针对 感受较深的句子的直接引述，要言不 性。 烦，让我们清楚地看出作者的“感”从 何而来。 一本 方法讲解 典例分析 泰戈尔的诗中喷溢着他对于祖国的热 分析材料，提炼“感”点 恋，对于妇女的同情和对儿童的喜爱。有了 学在引出“读”的内容后，要 强烈的爱，就会有强烈的恨，当他所爱的一 写 进行一番评析。既可以就事 切受到侵犯的时候，他就会发出强烈的怒 读 论事地对所引用的内容进行 吼。 后分析，也可以由现象到本 (冰心《〈园丁集〉译者序》 感质，由个别到一般进行挖 分析：泰戈尔的感情和作者的心灵有相通之 掘，然后才水到渠成地亮出 处，因此作者围绕这一“感”点来分析《园 自己的“感”点。 丁集》在诗歌上的成就，便水到渠成。 一本 方法讲解 典例分析 现在的社会太过浮躁。追根究底问一句： 联系实际，纵横拓展 浮躁从何而来？难道摒弃优雅，不就是割断文 联系实际，既可以由此及 学写 化传统精神所造成的恶果么？重新塑造社会文 彼地联系现实生活中相类 明，是否可以从简单地读诗做起，从读《唐诗 似的现象，也可以由古及 读后 三百首》迈出第一步呢？ 今地联系现实生活中相反 (余福智《怎么能够诗意地栖居？—读〈唐诗 感 的种种问题。在联系实际 三百首〉的理由》) 分析论证时，还要注意时 分析：作者在评价《唐诗三百首》时，联系现 时照应引用的内容，使 实社会的“浮躁”，从“重新塑造社会文明” “联”与“引”相关联。 的层面上进行论述，立意深远。 一本 方法讲解 典例分析 作者的爱憎分明可以说是首尾一致的…揭开 总结全文，升华“感”点“太平盛世”的帷幕把腐朽的封建社会指给读者， 学 总结既可以回应前文， 并且说这个社会是应该反抗的，吴敬梓和曹雪芹 写 强调“感”点；也可以 样，在这上边获得了胜利和成功。 读 提出希望，发出号召。 (冯至《论〈儒林外史〉》 后 不管采用哪种方式结 分析：作者在结尾处高度评价《儒林外史》，并 感 尾，都必须与前文一脉 与《红楼梦》相提并论，总结了《儒林外史》 相承，浑然一体。 “爱憎分明”的特点，起到了升华“感”点的作 用。 范文评点 【文题一例文】写法点评 《安塞腰鼓》读后随感①概括全文，间接引 读刘成章的《安塞腰鼓》，我为之震撼，为之述，引出下文对个人 感叹。安塞腰鼓动人心弦的表演，使人沉浸在一种感触的抒发。 生命的激情之中。① 一本 作为腰鼓，它是粗犷的，是激昂的，亦是豪迈的； 写法点评 作为一种力量，它是震撼人心的，是磅礴的；作为一 种精神，它是不屈不挠的，是蓬勃向上的。那铿锵有 ②联系实际，照 应前文，将对文 力、催人奋进的鼓点不正如我们的青春吗？我们的青 章内容的理解自 春也是“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”的。 然过渡到对青春 青春的我们志比天高，充满生机与活力；青春的我们 的感悟，衔接顺 洒脱不羁，热情奔放；青春的我们自信自强，个性张 畅。 ③收束全篇，发 扬。在青春的道路上，我们精神振奋，斗志昂扬，积 出有力号召，使 极进取，奋勇前行，用生命为自己赢得阵阵喝彩！② 文章一脉相承， 愿行走在青春路上的同学们砥砺前行，莫负青春 浑然一体。 好时光！③ 一本 教师总评 作者抓住“铿锵有力、催人奋进的鼓点”展开联想，联系自己的生活实 际，阐述出对青春的感悟。有的放矢，语言简洁，易引起读者的共鸣。