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第二节协调人地关系,实现可持续发展
学习目标
课标要求
素养目标
1.区域认知:从区域视角认识走可持
续发展之路的必要性。
2.综合思维:从时空综合的角度认识
人地关系思想的演变,并理解可持续
运用资料,说明协调人地
发展的定义及其内涵。
关系和可持续发展的主要途
3.人地协调观:通过对区域环境问题
径及其缘由。
的分析,树立正确的环境观、资源观和
人地协调观。
4.地理实践力:通过开展生活体验或
户外活动,认识协调人地关系的主要
途径。
自主学习
一、人地关系思想的演变
1.采集一狩猎社会
(1)人口数量少、生产力水平低下且发展缓慢,人类主要依靠采集和狩
猎为生,对环境的影响有限。
(2)人类与环境保持着原始的平衡关系。
2.农业社会
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(1)人口逐渐增多,人们对资源和环境开发利用的强度与广度都明显
增大,环境遭到破坏。
(2)人类还不能正确认识人地关系的不协调,但对人地关系有了一定
程度的认识。
3.工业社会
(1)机器和矿物燃料的大规模使用,使人类对自然资源的开发利用达
到了空前的规模和高度,人口数量急剧增加,环境问题愈发严峻,许多
区域人地矛盾迅速激化。
(2)“和谐论”(又称为人地协调论)应运而生。
4.信息社会(又称为后工业社会)
(1)当代信息技术和知识经济使人类社会的组织制度、经营管理、价
值观念和生产生活方式等产生了一系列变革。
(2)关于人地关系的研究,又向生态化、低碳化、绿色化、循环化等方
向进一步发展。
[思考]引起人类对人地关系的认识不断发生变化的主要原因是科技
的进步吗?为什么?
答案:不是。引起人类对人地关系的认识不断发生变化的主要原因是
社会生产力的发展。
二、走可持续发展之路
1.转变传统发展观念
(1)传统发展观念。
①往往只片面追求经济增长,忽视人的全面发展和社会的全面进步。
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②简单地把国内生产总值(GDP)的增长作为衡量经济社会发展的唯一
标尺,忽视人文的、资源的、环境的指标。
③单纯地把自然界看作人类生存和发展的索取对象,忽视自然界首先
是人类赖以生存和发展的基础。
(2)转变传统发展观念。
由片面追求GDP增长的单一且标模式,向经济发展、社会进步、资源
环境持续承载相协调的多目标模式转变。
(3)可持续发展。
①概念:既满足当代人的需求,又不对后代人满足其需求的能力构成
危害的发展。
②内涵:资源环境承载力、经济和社会三者之间相互联系、相互制约
的综合体。
③基本原则:公平性原则、持续性原则和共同性原则。
2.转变传统发展模式
(1)传统发展模式与可持续发展模式。
①传统发展模式的特征:以扩大生产规模、增加产品产量和提高消费
水平为目的,以牺牲资源、环境为代价,具有“高投入、高消耗、高污
染”的特征。
结果:使人类陷入严重的资源、环境危机。
②可持续发展模式的特征:强调环境承载力和土地、水、森林、矿藏
等自然资源的可持续利用,实现清洁生产和文明消费,具有“低投入、
低消耗、低污染、高产出”的特征。
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结果:减少经济活动所造成的环境压力和资源消耗。
(2)自然资源的可持续利用:自然资源的利用由高耗粗放型向高效集
约型、更多地依靠可再生资源的方向转变,并逐步建立资源节约型的
社会经济体系。
(3)环境污染的治理。
①加快构建绿色产业体系,大力发展低碳循环经济,形成能耗低、污染
小、科技含量高的产业结构,建设环境友好型社会。
②构建政府为主导、企业为主体、社会组织和公众共同参与的环境治
理体系。
③加大环境污染综合治理力度,积极参与全球环境治理,落实减排承
诺。
(4)生态保护。
①加大生态系统保护力度,提升生态系统质量和稳定性。
②防治荒漠化,制止和扭转土地退化,保护生物多样性。
③扩大轮作休耕试点,推进退耕还林还草,健全耕地草原森林河流湖
泊海洋休养生息制度,建立市场化、多元化生态补偿机制。
3.公众参与,从我做起
(1)推进绿色发展,建设美丽中国,是我国现代化建设的重要内容。工
作重点主要包括:
①构建绿色低碳循环发展的经济体系:
②构建市场导向的绿色技术创新体系:
③构建清洁低碳、安全高效的能源体系;
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④倡导简约适度、绿色低碳的生活方式:
⑤推进荒漠化、石漠化、水土流失的