第二单元 工业生产劳动： 12 创意时钟（二） 教学设计-五年级上册小学劳动同步备课资源包（苏科版）

劳动教师教学用书配套教学设计五年级上册 创意时钟（二) 一、教学目标 1.能运用时钟制作的基本方法，设计制作出富有个性的时钟。 2.学会综合运用各项技能，解决实际问题。 3.提高对作品的认识、欣赏与创造能力。 二、重点难点 1.教学重点：设计并制作一个富有个性的时钟。 2.教学难点：创新设计。 三、教学准备 1.教师准备：木工工具（学生锯、砂纸、白乳胶或502胶水、防护眼镜）： 打孔工具（锥子或打孔器）：每组一份时钟制作材料（木板或纸板、机芯）：挂钟 一只；创可贴若干。 2.学生准备：制作时钟的相关材料。 四、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 说明 1.提问。 观察、交流。 教师将上节课 (课件展示)同学们，上节课， 已经出现创新萌芽 我们学习了时钟的制作，不少同学 的时钟拍成照片， 做出了实用又漂亮的时钟。请仔细 制作成课件、用于 导入 观察这几个时钟有什么不同？（一 此环节。放大展示 新课 组图片为钟体有变化，一组图片为 学生作品中的小创 (2分 钟面的图案有变化) 意，不仅能激发他 劳动教师教学用书配套教学设计五年级上册 钟) 2.提问。 观察、比较，们的学习兴趣，还 (出示教师设计的时钟)这个 交流所想。 能增强他们的信 时钟又有什么不同呢？ 心。 3.揭示课题。 明确课 今天这节课，我们一起来设计 题。 制作一个有个性的时钟。 (板书)创意时钟 1.提问：怎样制作一个富有 小组讨 唤醒学生的已 个性的时钟呢？想一想，以往制作 论、分享交流。 学知识点，明确创 创意作品时我们是怎么做的？（根 意制作的基本步 据学生回答，教师板书操作步骤) 骤。 (板书)设计制作修整 完成 2.指导“设计”的技能和方 欣赏思 “设计”是创 法。 考。 新的灵魂。而学生 (1)要制作一个有个性的时 原有的知识与经验 钟，哪一步是关键？（设计） 有限，老师及时教 探究 (2)怎样来设计？我们可以 给学生“设计”的 学习 从哪些方面入手来设计？老师搜 知识与技能。展示 (15 集了一些图片，请大家边欣赏边思 创意作品的素材， 分 考。 能丰富学生的知识 钟) 这些图片包括： 与经验，开拓“设 ●多功能的时钟 计”的视野。 ●材料不同的时钟 ●形状不同的时钟 2 劳动教师教学用书配套教学设计五年级上册 3.引导。 仔细聆 设计图可以为 (课件展示设计样图)课前， 听。 制作提供参照，有 老师请大家搜集了制作时钟的材 限的课堂时间内， 料，想必你们心中己有计划。但动 教师通过展示样图 手制作前，设计草图是十分有必要 来引导学生设计， 的，草图可以为我们的制作提供参 能提高学生的设计 照，所以让我们一起先来完成一份 能力。 简单的设计草图吧。（见附表1） 4.教师巡视指导，进行过程 小组讨论 正面、肯定的 评价。及时肯定、鼓励学生的设想， 交流，参照样图， 评价能激发学生的 对有困难的小组给予帮助和指 设计时钟草 学习热情，帮助学 导。 图。 生建立自信。 5.请学生上台交流设计图。 交流分 实物投影演示 享。 设计图。 6.教师、学生对各组交流的 各抒己 学生通过交 设计图提出意见或建议。主要从以 见。 流，产生思雏碰撞 下三个方面进行创意设计： 在发现问题、完善 ●钟体的结构及功能 设计方案的过程中 ●钟面的形状、图案 学生的想象力与创 ●制作材料的创新 造力得到激发。 7.各组修改设计图。 学生讨 论、修改、完善 设计图。 1.布置任务。 了 解规 分工合作有助 实践 接下来，我们请每个小组（四 则，明确任务。 于学生在有限的时 体验 到五人一组)合作完成一个作品。 间内完成作品，培 (17 养他们团结协作的 分 能力。 劳动教师教学用书配套教学设计五年级上册 钟) 2.提出制作要求。 明确制作 “制作要求” 时钟要美观实用，制作要有创 要求。 的提出，让学生的 意、有个性。 实践操作有标准， (板书)美观 提高学生的质量意 实用 识。 有创意 3.出示温馨提示，让学生认 动手实 提醒学生在操 真阅读。 践。 作过程中养成良好 引导：组长要合理安排好小组 的劳动习惯。 成员的分工合作，每个人、每个步 骤都要操作到位。(PPT出示温馨 提示) ●设计合理 ●节约材料 ●分工有序 ●安全卫生 提示：带上口罩（劳动防护） 4. 请学生根据小组的设计， 领取所需 结合学生课前 上台选择所需工具及材料。 工具及相关材 收集的素材，教师 料。 辅助性提供他们没 5.教师巡视，进行过程性评 动手实 有的工具，如木工 价，及时表扬操作正确的学生和合 践。 工具、泡桐木块等。 作得好的小组。 这样一方面可节约 用材：另一方面开 放式的选择给予学 生创作、想象空间， 不因老师提供的工 具和材料受限制。 劳动教师教学用书配套教学设计五年级上册 交流 1.