第一单元核心素养归纳及主题阅读-【名校课堂】2022-2023学年七年级下册初一语文（部编版）

第一单元核心素养归纳及主题阅读 第一单元核心素养归纳 本单元的作品主要是人物传记或回忆录，他们中有叱咤风云的政治家，有决 胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉就宝贵精神食粮的文 人文主题 杰出人物 学艺术家…阅读这些作品，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对 理想的憧檬与诡求 学习精读，通览全篇，了解大意：把握关键语句或段落的含义或妙处：把握人物特征：理解人物的思想 语文要素 感情 《邓稼先》 1.对比手法。2.主旨情感。3.句段的理解。4.人物生平及简介 《说和做—记闻一 1,内容理解。2.细节描写。3.人物形象。4.句子的理解 多先生言行片段》 考点梳理 1.梳理文幸内容。2.把握人物的形象特征和精神品质。3.描摩重点句段的 《回忆鲁迅先生》（节选） 含义 1.朗读课文，理解大意。2.分析人物对话，把握人物性格。3.把握文言实 《孙权劝学》 词。4.理解文中语气词和称调语的舍义 主题阅读 【甲】 ⑤但这些都没有动摇他归国的决心。1956 詹媛 年，郭永怀在回国前举行了一次聚会，聚会上他 ①郭永怀是我国著名力学家，应用数学家、 做出了一个令人惊讶的举动：当着所有朋友的 空气动力学家。他的科研方向横跨了核弹、导 面，将凝聚了自己十几年心血的所有研究成果 弹、人造卫星三个领域。当年，他也是美国不想 和资料付之一炬。 轻易放走的尖端科技人才。 ⑥妻子李佩看在眼里，痛在心中，郭永怀安 ②1949年10月1日，中华人民共和国成立 慰她：“没关系，知识都在科学家的脑袋中，他们 的消息传到了大洋彼岸，郭永怀激动万分，恨不 拿不走。” 得立马就飞回祖国母亲的怀抱。 ⑦1956年国庆前夕，郭永怀携妻女回到阔 ③1955年7月，郭永怀被聘为康奈尔大学 别16年的祖国。 终身教授，受聘时他就明确表示：“我来贵校是 ⑧这一天，他们已经等了太久。 暂时的，将来在适当的时候就离开”“中国是我 (选自《光明日报》2021年1月14日，有删改) 的祖国，想走的时候就要走”。 【乙】 ④机会终于出现了。1955年8月，中美继 ①于敏的科研生涯始于著名物理学家线 签订朝鲜停战协定后，美国政府取消了禁止中 三强任所长的近代物理所。在原子核理论研 国学者出境的禁令。彼时，让他加入美国国籍 究领域钻研多年后，1961年，钱三强找他谈 的来信不止。当他执意回国时，美国则以“雏护 话，将氢弹理论探索的任务交给了他。从那 国家安全”为由，给他设置重重障碍，许多朋友 时起，于敏转向研究氢弹原理，开始了隐姓埋 也劝他不要放弃大好前程。 名的28年。 多家混口年丹文出GQ群：8299793 名校名师打选，更需名校都在用 13 ②当时的核大国对氢弹研究绝对保密，造 D.郭永怀和于敏是我国科学家的代表，他们 氢弹，我国完全从一张白纸起步。 的事迹也激励着无数的科研人努力奋进。 ③由于大型计算机机时非常紧张，为了加 2.请你给两篇短文分别取一个合适的标题。 快研究，于敏和团队几乎时刻沉浸在堆积如山 的数据计算中。1965年9月，上海的“百日会 战”最终打破僵局：于敏以超乎寻常的直觉，从 大量密密麻麻、杂乱无章的数据中理出头绪，抽 3.第一篇短文作者引用了郭永怀的原话，用意 丝剥茧，带领团队形成了基本完整的氢弹理论 是什么？ 设计方案。 ④然而，设计方案还需经过核试验的检验。 西北核武器研制基地地处青海高原，在那里，科 研人员吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水。 茫茫戈壁飞沙走石，大风如刀削一般。冬天气温 低至零下30摄氏度，道路冻得像搓板。于敏的高 原反应非常强烈，食无味、觉无眠，从宿舍到办公 室只有百米路，有时要歇好几次、吐好儿次。即 4.根据括号内的要求，赏析句子。 便如此，他仍坚持解决完问题才离开基地。 (1)冬天气温低至零下30摄氏度，道路冻得 像搓板。（从修辞角度分析其表达效果。） ⑤2015年1月，89岁的于敏荣获2014年度 国家最高科学技术奖。他坐在轮椅上，华发稀 疏，满脸谦逊祥和。上一次像这般“抛头露面”， 还是1999年，在表彰为研制“两弹一星”做出突 出贡献的科技专家大会上，他被授予“两弹一 星”功勋奖章，并代表23位获奖科学家发言。 (2)对于敏而言，他并不习惯这样的场合，在 对于敏而言，他并不习惯这样的场合，在隐姓埋 隐姓埋名的那些年里，默默耕耘的他“沉” 名的那些年里，默默耕耘的他“沉”在深处很自 在深处很自在。(“沉”字意蕴深刻，你是 在。2019年1月16日，于敏泼然长逝，享年 如何理解的？) 93岁。 (选自《人民日报》2021年1月6日，有删改) 1,下列对文章的理解与分析有误的一项是 () A.郭永怀将凝聚了自己十几年心血的所有研 5.郭永怀和于敏身上有哪些共同的精神？请结 究成果和资料付之一炬，这对他回国后的 合文章内容具体分