3.8玩彩泥（教案）一年级上册科学 青岛版

青岛版《科学》（五四学制）一年级上册第三单元玩中学 《8．玩彩泥》教学设计 教学目标 1.知道力可以使物体的形状发生改变，并能举出生活中的例子。 2.通过玩彩泥等一系列活动，探究力可以使物体的形状发生改变。 3.通过玩彩泥等一系列活动，激发学生的探究兴趣。 教学重点难点 重点：让学生观察，动手，感受到力可以改变物体的形状，并能列举出 生活中的例子。 难点：知道力可以改变物体的形状。 教学准备 学生，彩泥、彩纸、毛巾、海绵、橡皮筋等。 教师，多媒体课件，彩泥、彩纸、毛巾、海绵、橡皮筋等。 教学过程 一、导入 小朋友，老师这里有一些物品，你们来认识认识，说出它的名字。 (海绵、毛巾、彩纸、橡皮筋、彩泥) 小朋友喜欢玩彩泥吗？ 这节课我们就从玩彩泥开始。板书课题：玩彩泥 二、玩一玩，有发现 1、引语：请先告诉老师你想把彩泥捏成什么样？ (圆片、圆球、长条…) 2、小朋友们好好捏，看谁捏得好？ 小组内活动。 3、勇敢的小朋友，到讲台上来说说你捏的是什么。（表扬）》 4、采访。老师问问小朋友：你用什么办法捏成这样的？ (我用手.我一使劲就捏成了。) 5、总结：小朋友的手一用力就把长棍棍的彩泥，捏成了圆球、圆片、 细条条，改变了样子，小朋友的手真灵巧，都成魔术手了。 三、试一试，证发现 1、引语：小朋友的魔术手，能让彩纸、毛巾、橡皮筋、海绵变变样子 吗？ 2、大家玩一玩。 3、让它们变了样的小朋友举手。（表扬） 谁给大家做一做你变的样子。 ①毛巾折起来擦脸、擦桌子更方便，又爱干净，有爱劳动。 ②小海绵宝宝也能帮我们洗碗，用力一挤，海绵就扁了，水就出来了， 真爱干家务。③彩纸能折成千纸鹤、小船，小飞机，增加生活乐趣。… 这都是谁的功劳？（手） 对，是手，是手上的力，让它们变了样。出示：力可以使物体的形状发 生改变。（齐读） 四、做一做，深体验 1、引语：给小朋友们播放一首歌轻松轻松。 《水果歌》引出菠萝。 2、认识菠萝。仔细观察，菠萝有哪两部分组成？ 3、小组活动，两人合作，一人做叶子，一人做菠萝。 4、合作拼成菠萝，获得成功的喜悦。（鼓励做别的水果） 五、拓展活动 引语：小朋友的魔术手一用力改变了彩泥的形状，变成了漂亮的菠萝， 真好！你还见过一用力，让物品变了样的地方吗？ 塑料瓶子一捏，扁了；馒头一捏，扁了；我们的手产生力气，做许 多有益的事情，创造出机器，为国家做贡献。 六、总结 真神奇，一用力，物体就变了形状。留心去观察观察在发现这样的事情。 七、作业 真神奇，一用力，就能捏出好东西，下课小朋友再捏个你喜欢的水果好 吗？ 板书设计 8.玩彩泥 力 青岛版《科学》（五四学制）一年级上册第三单元玩中学 《8.玩彩泥》学情分析 一年级学生从来没有接触过科学课，生理和心理发展水平还不能从事较 为独立、完整的科学活动，学生的自主性学习的能力比较薄弱。虽然通 过一段的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，小组内的 合作交流也有了基础。 一年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，观察 不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，有些学生常常使学 习任务难己按学习计划完成，这些都是要努力进步的。 对于一年级的学生来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心。 科学上的发明，发现也往往正是由观察迈出的第一步。所以把观察作为 进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿 童的认知规律。 一年级学生喜欢动手，动手能使他们安静。教育家苏霍姆林斯基说过： 儿童的智慧都在手指尖上呢。让孩子们在做中学，得到浅显的科学知识， 获得探究世界的能力是很有帮助的。 玩彩泥就是让学生在玩中学到知识，体会到力可以改变物体的形状，对 学生感知物质世界奠定了基础。 青岛版《科学》（五四学制）一年级上册第三单元玩中学