第2课《烛之武退秦师》课时作业 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

2烛之武退秦师课时作业 学校: 姓名: 班级: 考号: 题型一:文言文阅读 阅读下面的文字,完成下列小题。 (一) 佚之狐言于郑伯曰:“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。”公从之。辞曰:“臣之壮 也,犹不如人:今老矣,无能为也已。”公日:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。 然郑亡,子亦有不利焉。”许之。 夜她而出,见秦伯,日:“秦晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。 越国以鄙远,君知其难也。香用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李 之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版高,君之 所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不朗秦,将而取之?朗泰以利晋, 唯君图之。”秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙成之,乃还。 子犯请击之,公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁:失其所与, 不知:以乱易整,不式。吾其还也。”亦去之。 (节选自《烛之武退秦师》) (二) 天下之事以利而合者,亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑,郑将亡矣。蚀之武出,说秦 穆公,立谈之间存郑于将亡,不惟退秦师,而又得秦置成而去,何移之速也!烛之武一言使 秦穆背晋亲郑。弃强援,附弱国:弃旧恩,召新怨;弃成功,犯危难。非利害深中秦穆之心 岂能若是乎?秦穆之于晋,相与之久也,相信之深也,相结之厚也,一怀于烛之式之利,弃 晋如涕唾,亦何有于郑乎?他日,利有大于烛之式者,吾知秦穆必翻然从之矣! (节选自吕祖谦《东莱博议》) 1.下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是() A.越国以鄙远鄙:边邑 B.何厌之有厌:满足 C,因人之力而敝之散:损害 D.何移之速也移:改变 2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是() 1 A.若亡郑而有益于君立谈之间存郑于将亡 B,微夫人之力不及此吾知秦穆必翻然从之矣 C.夜缒而出文武并用,垂拱而治 D.吾其还也杳不知其所之也 3.下列对两则材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是() A.烛之武深明大义,以国事为重。在秦晋兵临城下、郑国危在旦夕的情势下,他不顾个人 的安危“夜缩而出”,求见秦伯。 B,烛之武具有高超的论辩艺术。他在秦伯面前不卑不亢,既不刺激对方,又不失本国尊严, 层层深入,最终使秦伯心悦诚服。 C.烛之武善于审时度势。他利用秦晋间的微妙关系,指出秦曾对晋有割让焦、瑕二邑的赏 赐而晋对秦却严加防范的事实。 D.秦穆公善于追求本国利益的最大化,他会因更大利益的出现改变,可见如果事情因利益 而合作的,也会因利益而分离。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)若舍郑以为东道主,行李之往米,共其乏困,君亦无所害。 (2)越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻? (3)非利害深中秦穆之心,岂能若是乎? 题型二:语言文字运用 阅读下面的文字,完成下面小题。 蝶体曾就各国小学生每日家务劳动时间拔露过这样一组数据:美国1.2小时,韩国0.7小时, 美国0.6小时,中国0.2小时。中国小学生每天仅有12分钟的家务劳动时间,少得可怜的 数据告诉我们:如今的中小学生已经很少主动承担家务。久而久之,劳动教育在全社会的教 育观念中就会逐新被忽视和。如何让劳动教有落到实处,成了当下的问题,家 庭劳动应该是劳动教育的首选,从叠被子、打扫卫生到洗衣做饭,看似琐碎的这些生活技能, 却是帮助孩子们跨越锻炼第一道自我的门槛。孩子们的广阔未来,只有从基础做起,由小及 ~2~ 大,生活的“技能包”才能不断充实:由近及远,( )。如今,教育理念不断更新, 培养孩子健全的人格已然成为社会」 。让孩子放开手脚、主动体验劳动之乐,教孩子学 会合作、尽享劳动之美,应成为今后家校共同努力的方向。 5.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是() A.边缘化棘手趋势不容置喙 B.隔离化敏感共识不容置疑 C.隔离化敏感趋势不容置喙 D.边缘化棘手共识不容置疑 6.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是() A.才能一层层夯实成长的基石 B.生活的技能才能不断提高 C.成长的基石才能一层层夯实 D.人生的基础才能一步步夯实 7,文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是() A.这些生活技能看似琐碎,却是帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛。 B,这些生活技能看似琐碎,却能帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛。 C.这些生活技能能帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛,尽管都很琐碎。 D.这些生活技能能帮助孩子们第一道跨越锻炼自我的门槛,尽管都很琐碎。 题型三:字词释义 8.下列加点词语没有活用的一项() A.郑既知亡矣 B.越国以鄱远 C.既东封郑 D.晋军函陵,秦军汜南 9.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是() A.焉用亡郑以陪邻以其无礼于晋 B.君知其难也/