第8课　中国古代的法治与教化 -【创新思维】2022-2023学年新教材高中历史选择性必修一同步导学案（统编版）

第三单元 法律与教化 人教历史选择性必修1 古代中国的法治 当代中国的法治 《中华 律旅议 人民共《中华 “依法 明律 和国土人民共 提出 治画 子产商 家 “转州书”韩非 国 律》 大清 地改革和间光 “依法写人 律例】 法》 法》 希国”光法 时空 坐标 西周存秋战国秦朝汉代魏晋再御宋朝明侧请朝 1950195480年代1994199719992006 礼制孔子孟了 神令《大唐 圣 工进喜 五讲 《爱国主 社会主 数为政 政 十六 邓稼先 四美 义教有实 义核心： 三热爱瓶纲要》 价值戏 约 古代中国的礼教 社会主义精神文明建设 近代西方法律制度的渊源及发展 英关法系 大陆法系 《十二 《罗马民 罗马法 《法国 铜表法》 法大全) 复兴运动 督通法 《大完章》 (权利法業》民法典】 公元前 450 392 6世纪 11世纪后 12世纪前后 13世纪 1517 1689 1804 基督教 新教帽起 成为罗 马国教 宗教伦西与教化 课前自主学习 课堂•素养提升 课后巩固练习 课时作业知能提升 人教历史选择性必修1 [单元主旨] 单元 线索一：法律与教化是社会治理的重要工具，法律着眼于防范 概要 和惩处，教化着眼于教育和引导，两者相辅相成。 线索二：中国古代法律的重要特点是礼法结合，从汉代起历代 王朝法律、礼教并用；中华人民共和国成立后，形成了中国特 色社会主义法律体系，全面推行依法治国，社会主义精神文明 建设取得重大成就，形成了社会主义核心价值观。 课前•自主学习 课堂•素养提升 课后·巩固练习 课时作业知能提升 _________人数历史选择性必修1 线索三：在罗马法的基础上，西方近代法律形成了美英法系和大陆法 系，为资产阶级利益服务；基督教的宗教伦理不仅强化了教会对人们的控 制，还具有一定的社会教化功能。 课前·自主学习-[课堂·素养提升课后·巩固练习课时作业∙知能提升 人教历史选择性必修1 第8课 中国古代的法治与教化 课前自主学习 课堂•素养提升 课后·巩固练习 课时作业知能提升 人教历史选择性必修1 [课程要求] ()知道中国先秦时期成文法的产生过程，以及这一时期思想 家对于德治、法治关系的讨论。(2)知道自西汉起历代王朝法律、礼教并 用的统治手段。 课前•自主学习 课堂•素养提升 课后·巩固练习 课时作业知能提升 人教历史选择性必修1 ·课前自主学习 KEQIANZ I ZHUXUEX I 知识点一先秦时期的德治与法治 1.背景 (1)西周统治者建立了礼制，同时提出“ 敬天保民 ”的思想。 (2)东周时期，王室衰微，礼崩乐坏。 (3)诸侯国君纷纷寻找治国新思想， 影响最大的是儒家的德治思想与法 家的 法治思想 课前自主学习 课堂•素养提升 课后·巩固练习 课时作业知能提升 人教历史选择性必修1 (4④)战国法家思想形成之前，统治者已经使用法律来治理国家。 ①《左传》记载，夏朝有 《 禹刑 》,商朝有《汤刑》，周朝有《九 刑》，表明早期国家可能己经有了法律。 ②郑国的子产制定了中国历史上最早的成文法。 课前自主学习 课堂•素养提升 课后·巩固练习 课时作业知能提升 人教历史选择性必修1 2.内容 ①儒家认为人性善，主张德治 儒家德 ②孔子提出，统治者要“为政以德 ”， 不要过度消耗民力 治思想 ③孟子建议统治者“施仁政于民，省刑罚，薄税敛” ①法家认为人性恶，主张法治 法家法 ②商鞅在秦国颁行了一系列法令，保护新兴地主阶级的权益 治思想 ③韩非提倡君主要以法、术、势驾驭臣下；要赏罚分明；“以 法为教”“ 以吏为师” 课前自主学习 课堂•素养提升 课后·巩固练习 课时作业知能提升 人教历史选择性必修1 3.认识 ()儒家主张通过 道德礼义 教化民众，重视民生与民意，宣称“民为 贵，社稷次之，君为轻”，但儒家思想并不适用于兼并战争激烈的战国 时期。 (2)法家思想既能带来富国强兵的现实利益，又满足了各国君主专制的愿 望。最终促成了中国历史上第一个中央集权的封建国家的建立。 课前•自主学习 课堂•素养提升 课后·巩固练习 课时作业知能提升