第2课 信息与信息技术教学设计-六年级全一册小学信息技术同步备课资源包（苏科版）

第2课机器人传动 -、教材分析 传动是机器人运动的方式，通过本节课我们要掌握皮带传动、链传动和齿轮 传动三种传动方式的概念和特点。教材在该部分的内容中，第一次涉及机械结构 的问题，教师应在实例中让学生体验到传动的概念，建立有关的知识背景，能够 辨别出采用的是哪一种动力传动系统，以及采用该种传动方式的优点和缺点。 =、学情分析 1．在传动的讲解中，注重不同类型的传动的区别，帮助学生在实例中区分 不同传动的优势和应用场合，让学生在已有知识的基础上进行更多的体验。例如， 在讲解到链传动的内容时，教师可以结合学生都熟悉的自行车运动来进行讲授， 让学生可以亲身感受传动的乐趣。 2．本课设计有小实验：用橡皮筋带动两个瓶盖进行传动实验。教师在进行 本课实验的过程中，可以安排小组为实验单位，共同完成这个皮带传动过程。实 验小组以3~4人为宜，可以进行必要的分工协作。 三、教学目标与要求 学生学习皮带传动、链传动、齿轮传动的方法，了解传动在机器人运动中的 重要作用。学生通过三种传动方式的学习，加强对机器人机械结构基本原理的理 解，提升学习兴趣，培养探究意识。让学生可以在不同的背景条件下，通过实际 应用情况判断传动的类型。 四、教学重点与难点 1．重点：传动的基本原理、传动的概念及常见的传动方式。 2．难点：传动在实际中的运用及原理、不同类别的传动的区别。 五、教学方法与手段 演示教学法、探究学习法、任务驱动教学法。 六、课时安排 安排1课时。 七、教学准备 多媒体网络教室、瓶盖若干、皮筋若干等。 八、教学过程 (一)展示与引入、提出问题 播放《缝纫机工作原理》动画。 教师：同学们，你们知道这是什么机器吗？ 学生回答问题。 教师：你们知道这个机器是用来干什么的吗？ 学生猜想缝纫机的作用。 教师：其实，我们身上的衣服裤子，就是通过缝纫机一针一线编织成的，它 的运动方式就叫作“传动”。你能看出动画中的缝纫机是如何实现传动的吗？ 学生观察回答。 不仅仅是缝纫机上用到传动，在机器人的运动中，采用的也是传动的方式， 今天，让我们一起来学习“机器人传动”。 (板书课题：机器人传动。) 【设计意图】面对机械结构的知识，学生难免产生陌生的心理，播放动画呈 现传动过程，旨在帮助学生从感性经验的角度理解什么是传动。 (二)小组协作、合作探究“认识皮带传动” 教师：在缝纫机中，脚踏为哪个轮子提供动力，带动哪个轮子呢？ 教师：皮带传动是通过主动轮和从动轮相互配合（如图1所示），并通过皮 带进行动力的传递，让我们一起来认识一下它的基本原理： 从动轮 主动轮 图1 学生：通过观察，了解主动轮和从动轮。 学生：通过观察动画，体会主动轮和从动轮的传动方式。 教师：在生活中还有很多皮带传动的例子，它们悄悄地在为我们服务。 教师展示例子，学生补充。 【设计意图】理解皮带传动的概念。 (三)皮带小实验 设置一组小实验，感受皮带传动的过程。（动手试一试，利用两个瓶盖和一 根牛皮筋，自制一组皮带传输的实验，注意一端进行圆心固定，然后和小组同伴 分别找到不同过程中的主动轮和从动轮，做好实验记录) 思考下列问题： 1.为什么有一个盖子在动？ 2.如果希望两个盖子朝着不同方向动，可以实现吗？ 3.在传动的过程中，如果出现了其中一个盖子变小的情况，这会发生什么 变化？ 学生完成实验并记录实验结果。 学生分享实验成果。 【设计意图】学生通过动手实践，实现对皮带传动的初步了解。 (四)认识链传动 教师：了解了皮带传动的过程，我们再来认识在皮带传动基础之上发展起来 的链传动。展示动画或儿童小自行车实物，演示链条传动的过程。 引导学生观察，在链传动的过程中，哪个是主动轮、哪个是从动轮。（如图 2所示) 集体讨论。 图2 教师：在你身边，还有哪些机械是利用链传动的方式运行的？它们在工作中 主要应用在哪些地方？ 学生小组讨论，师生共同分享。 【设计意图】通过呈现在皮带传动基础之上的链传动，让学生产生知识迁移。 (五)认识齿轮传动 提出问题，引发学生思考。 教师：如果是钟表这种内部比较小的范围内，使用链传动不能达到传动的目 的，我们应该如何传动呢？ 学生思考。 (需要更加节省空间的方法，需要更加精密的传动过程…) 教师：我们可以通过齿轮传动来达到这样的目的，让传动过程变得更加可靠。 介绍齿轮传动的概念（如图3所示）。 图3 【设计意图】了解齿轮传动的方式，重点理解其与皮带传动及链传动的区别。 (六)小结 教师：传动是机器人的运动方式，在机器人的身体里面，有很多传动装置， 它们共同运动，让机器人自由地穿梭在运动场上。我们在后面的学习中，将会继 续领略它们的风采！ 学生总结。 【设计意图】为后续学习提供动力，触发知识迁移。 九、教学反思 本节课我设计了四个学习任务。通过展示引入探究一归纳一应用一评价几 个环节，