第4课 信息与信息技术教学设计-五年级全一册小学信息技术同步备课资源包（苏科版）

第4课青蛙过河 ─、教学目标与要求 1．知识与技能 (1)了解图形化编程软件的舞台大小及x轴、y轴概念。 （2)掌握图形化编程软件中与坐标相关的控件。 (3）掌握图形化编程软件的旋转控件及概念。 2.过程与方法 在活动中充分地体验、感知，在活动中学会养成思考与假设、实践与总结 的能力。 3．情感态度与价值观 通过具体的教学活动培养勇于实践、勇于探究的精神，在活动中体验成功 与喜悦的情感，从而增加对图形化编程软件的学习兴趣。 4．行为与创新 在完成任务的同时不断创新与实践，并应用本课知识与原理解决实际问题。 二、教学重点与难点 1．重点：图形化编程软件中的x轴、y轴概念及相关控件。 2.难点：掌握图形化编程软件的旋转控件及概念。 三、教学方法与手段 以教师引导、学生自主探究为主，教师演示讲解为辅。 四、课时安排 安排1课时。 五、教学准备 计算机网络教室、教学广播系统。 六、教学过程 （一）情境导入 教师：请同学试玩并观察《青蛙过河》动画中的青蛙是如何过河的?在看的 过程中请同学们仔细观察青蛙的运动方式，一旦发现就举手说出你的发现。比一 比，我们班的同学谁的眼力最厉害，最先找到答案。 学生抢答。（跳到对应的荷叶再到下一片荷叶） 教师：对了，青蛙的运动是根据荷叶的位置来进行的，那今天我们就一起来 学习如何用位置来精确控制青蛙的运动。 【设计意图】创设情境，激发兴趣。一是让学生通过观察，多维感知发现规 律：二是猜测导入激发学生的学习兴趣。 (二)知识新授 1.认识坐标 在计算机里，物体是知何定位的呢，打开坐标图示，添加青蛙角色。 教师：是坐标。在图形化编程软件中，每个物体都有坐标，它由横向X和纵 向Y两个方向的数值组合构成，同时舞台也有坐标范围，X坐标范围是（从-240 到240)，Y坐标范围是（从-180到180）。 教师演示如何借助角色属性查看青蛙对象的坐标，以及借助舞台右下角鼠标 坐标查看舞台的范围。 【设计意图】坐标对学生来讲是个全新的知识，在教学中教师借助于坐标图 让学生感知角色在舞台不同位置时坐标的变化，实现初步认识坐标的知识目标。 2.认识坐标控件。 教师：我们可以通过坐标设定来控制图形化编程软件中的物体运动。那么在 图形化编程软件中哪些控件能设定呢？添加池塘背景，尝试让青蛙跳到第一片荷 叶上。 教师提示控件，学生尝试其使用方法完成任务。 总结方法： (1)控件中的x、y作为参数可以自行填写荷叶坐标设定。 (2)移动青蛙到荷叶上后，待控件中数值变化后拖入控件。 (3)请同学们比较“移到…”“在1秒内滑行到…”两个控件效果。 学生交流。 教师：要让青蛙开始时就在岸边应该使用哪个？要让青蛙从岸边跳到荷叶上 应该使用哪个？ 师生交流总结：一个有移动效果，一个瞬间到达。 【设计意图】引导学生通过观察探索未知软件中的控件选择，引导、培养学 生学会发现问题，分析问题，解决问题。 3.巩固练习。 学生尝试完成青蛙连续跳动三片荷叶到对岸效果。 【设计意图】通过任务巩固强化学生同类迁移任务的解决能力。 4.比较总结。 请同学们比较前面两种移动控件方法的优劣，并尝试修改脚本实现调整青蛙 跳动的快慢。 学生尝试研究并各自交流实践结果。 【设计意图】通过总结比较，实现对多样解决方案的深层理解与掌握。 5.优化运动效果。 教师：青蛙跳到荷叶后应该有个停歇再继续跳跃，我们如何实现呢？如不清 楚我们可以借助于课本，边学习边尝试。 学生尝试，并总结使用“等待1秒”控件 【设计意图】引导学生观察效果，并结合自己的脚本提出完善建议，让学生 经历观察、假设、验证的过程。 6.实现翻跟头效果。 (1)教师：观看老师的动画和同学的有什么差别？ 学生：青蛙到终点后会原地打转地翻跟头。 (2)教师：这是利用“运动”模块中的“旋转”控件实现的。猜猜我们如 何用他们？请找到“旋转”控件，并在青蛙对象上尝试“翻跟头”效果。 学生尝试。 教师总结：旋转只能实现翻动一次一定角度的效果，如果要出现一步步旋转 一圈的效果，那我们要怎么做呢？对，是要用到“重复”控件了。请同学尝试给 青蛙的旋转添加“重复”控件。 学生尝试。 教师总结：不断重复青蛙没法停下来。那我们再看看控制模块中还有其他什 么重复控件。 学生回答：“重复执行。次” 教师：你们知道这个控件的意思吗？请同学们将原来的“重复执行”替换用 “重复执行O次”这个控件试试。 学生对比尝试 教师：你们知道这个控件的意思了吗？ 学生回答。 教师总结：对，其实就是重复有限的次数。而这个脚本其实就是让青蛙重复 执行旋转36度10次，请同学尝试实现青蛙旋转一圈的效果。 学生尝试，教师展示学生脚本，并让学生用自己语言描述。 【设计意图】通过师生间的互动交流以及操作实践，感知按次重复执行语句 的结构，初步感知有限重复控件的含义，并结合案