第4课 信息与信息技术教学设计-四年级全一册小学信息技术同步备课资源包（苏科版）

第4课 设置文档格式 一、教材分析 本课是“PS文字”模块的第四节课，学生已经初步掌握“WPS文字”程序 的基本操作。本课学习的内容包含设置文字、段落格式、使用格式刷，这是“PS 文字”的基础内容。教学中让学生学以致用，运用多种方式来修饰文档，从而对 “WPS文字”的深入学习起到很好的支撑作用。 二、学情分析 本课授课对象为四年级学生，他们对电脑软件的使用有一定的认知，同时拥 有良好的输入文字基础。通过前几节课的接触，学习本课没有技术上的难度。而 本课设置文字、段落格式等内容对学生来说具有一定的新鲜感，在教学时配合设 置相关任务，能激发学生的探究欲望，让学生在愉快的任务中学习并掌握。 三、教学目标 1.知识与技能 (1)掌握文字格式的设置方法 (2)掌握段落格式的设置方法。 (3)学会使用格式刷修改格式。 2.过程与方法 (1)通过知识迁移，掌握选项卡使用的方法。 (2)在学习掌握新知的过程中，学会合作学习、自主探究解决问题的方法。 3.情感态度与价值观 让学生感知格式修改对文档整体美感的提升，学会欣赏美文、欣赏他人的作品。 4.行为与创新 研究格式对文档的效果，探究格式新功能。 四、教学重点与难点 1.重点：文字格式的修改、段落格式的修改、格式刷的使用。 2.难点：段落格式的修改。 五、教学方法与手段 本课采用任务驱动法、自主探究法、演示法等教学方法，结合美文欣赏，学 习美文文字及段落的修饰。 六、课时安排 安排1课时。 七、教学准备 学件、课件。 八、教学过程 (一)设计情境，导入任务 教师：小苏同学的班主任布置了一项任务，要求每位同学上网搜索一些美文 并张贴在班级长廊墙上。你能帮他出出主意吗？如果是你，你会怎样完成这个任 务？ 学生回答。 教师：你们真棒！小苏也想到了这个办法，于是他打印了一份美文。 教师出示一份未经修饰，直接从网络上复制下来的文字。引导学生谈一谈这 样的“美文”放在班级长廊是否合适。 学生回答：可以百度搜索美文并复制到“WPS文字”程序中打印出来。也有 学生可能会说通过手抄的方式。 学生观察发现。 【设计意图】通过情境激发学生思考解决问题的方法，学会利用网络、电脑 软件帮助学习，为学习提供便利。 (二)完成任务，掌握知识 1.设置文字格式 任务1：用个性文字来修饰。 教师出示小苏下载的美文，朱自清的《匆匆》。 教师：我们都知道标题是吸引大家阅读的重点，那么我们如何做才能让它更 突出，能够吸引过往的同学前来欣赏呢？ 学生回答：可以修饰标题。 教师提示文字的修饰有哪些，学生可补充。 总结文字的修饰有字体、字号、颜色等。 【设计意图】了解学生目前已知的修饰文字的方法，在此基础之上进行补充， 提高课堂学习效率。 教师引导学生总结如何修饰文字。 (1)选中要修饰的文字。 (2)单击“开始”选项卡，找到对应的字体、字号、颜色进行修饰。 (3)或者在选中文字后，在出现的编辑框中，选择修改字体、字号、颜色。 展示学生修饰后的标题，引导同学互相评价标题修饰存在哪些问题，并进行 板书展示。例如：字过大、字过小、字颜色过淡等。 布置任务，完成正文部分文字的修饰。 学生自主研究教材，完成修饰标题的任务。 学生完成正文文字修饰，同时注意对照黑板上老师的板书。 【设计意图】学生根据自己总结的评价标准对正文进行修饰，提高审美能力。 2.设置段落格式。 教师出示修改过段落格式的美文。师：说说看目前你的美文和这篇美文有哪 些格式上的不同，给你的感受又是什么。 学生观察标题在中间更加规范，而段落间距的修改使得文字不再那么紧凑。 任务2：美化段落更规范。 教师：大家看，标题实际上应该在一行的中间才更规范。你有什么办法吗？ 教师根据学生所说进行演示，共同发现居中对齐按钮比按空格键更实用、准确。 教师：快速设置标题居中，并看教材探究完成段落行距的修改。 教师请学生演示自己如何完成段落行距的修改，并提示要先选中文字。 预设学生会想到利用空格键，也有学生会选择居中按钮。 学生完成任务。 没完成的学生再次修改行距。 【设计意图】鼓励学生说出方法，并自己对比方法的实用性。激励学生自己 看书学习，掌握知识。教师适当拓展教材外的知识，帮助学生进一步了解段落格 式的修改。 3.巧用格式刷。 教师：小苏学习了文字、段落的修饰的知识后，已经给大家发来了他修饰过 的美文。但是他有了新烦恼。因为做事情没有条理，他的文档出现了错乱，除了 第一自然段能确定格式是对的，其他自然段文字、段落格式已经和第一自然段不 统一了。你能帮助他解决这个问题吗？说说你的办法。 学生回答具体方法。 教师：将你的办法与老师的比一比，老师利用格式刷完成格式统一。出示小 妙招“格式刷”，在“开始”选项卡中有一个格式刷，它能够复制这段文字的格 式，再去刷一下错误的文字格式，就能够将正确的文字格式