第2课 信息与信息技术教学设计-四年级全一册小学信息技术同步备课资源包（苏科版）

第2课 输入文字 一、教材分析 本课是“PS文字”模块的第二节课，围绕拼音输入法的使用展开学习。在 三年级的教材中已经涉及文字输入的内容，但相较于三年级学习的浅尝辄止，本 课的内容更为系统。在介绍中文字符准确输入的同时，对文档相应内容进行添加 或者别除，为今后更深入学习文档的编辑知识作了铺垫。 二、学情分析 本课授课对象为四年级学生。在学习中文字符的输入时，他们具备了一定的 语言文字处理基础，储备了相应的拼音和英文字母的知识。但在拼音的使用和英 文字母的处理过程中，学生仍会出现熟练度不够或混淆拼音与英文的情况。因此， 在教学过程中应及时加以纠正。 从技能储备来看，在三年级的学习中，学生已经可以在记事本中进行文字的 输入。但由于输入经验有限，学生的文字输入正确率和速度普遍偏低。因此，在 任务设计过程中，要考虑到留足课堂操作时间给学生充分实践。 三、教学目标 1.知识与技能 (1)学会搜狗拼音输入法的使用，能够利用输入法正确地输入字符。 (2)学会在文档中进行文字的添加和删除。 2.过程与方法 借助学件和自身的实践尝试，掌握中文字符输入的一般规律。 3.情感态度与价值观 感受假设猜想和实践验证的乐趣，提升对信息技术的兴趣。 4.行为与创新 树立用实践验证假设、学习新知的意识。 四、课时安排 安排1课时。 五、教学重点与难点 1.重点：学会搜狗拼音输入法的使用，能够利用输入法正确地输入字符： 学会在文档中进行文字的添加和别除。 2.难点：能够掌握快速、准确地输入中文字符的方法。 六、教学方法与手段 教师讲演、任务驱动、小组交流。 七、课前准备 “PS文字”软件、课件、学件、学习素材。 八、教学过程 (一)游戏复习，导入新课 1.游戏复习 师生交流：同学们，我们三年级时已经学习了文字的输入，还接触到很多有 趣的表情，这些表情你能顺利完成吗？ (_)“0° (#(。。)#) 学生尝试：打开素材文档，操作尝试。 发现问题：有些同学输入的猪鼻孔是实心的。 【设计意图】借助旧知的游戏，唤起学生的兴趣，发现新的问题。 2.导入新课 教师提示：输入符号时，我们要注意中英输入法的正确使用。今天，我们就 来尝试用搜狗拼音输入法输入中文的文字和符号。 【设计意图】通过提示，学生感知到中英文符号的区别。 (二)初识与启动 1.符号的输入 师生交流：当我们要输入中文字符时，需要使用特定的输入法，哪位同学可 以演示一下输入法的切换？ 学生演示。 教师提示：当我们切换了输入法后，会出现输入法的状态栏，这上面的小图 标都有不同的意义。（修改练习一中的符号错误） 【设计意图】鼓励学生主动分享自身具备的经验。 2.删除与修改 师生交流：刚才同学们已经掌握了设置状态栏的方法，依次输入正确的符号， 现在我们来运用自己学习到的新知识，看一看在这篇文档中，哪些符号不符合要 求，并对它加以修改。在修改过程中，不妨尝试一下使用Backspace和Delete按键。 学生练习：交流并尝试修改。 教师讲演：我们在“PS文字”软件中修改与编辑文档时，光标的位置决定 了我们操作的位置。光标所在点就是文字插入的地方，而这两种删除方式则是分 别负责别除光标左边和右边的字符。 【设计意图】借助学件，细化学习，让学生从学习到实践经历一个完整的过程。 3.汉字的输入 师生交流：在刚才修改文字的过程中，有同学不小心删错了汉字，又细心地 手动补上。看来同学们在基本的汉字输入方面已经没有问题了。既然如此，同学 们再继续看看我们的素材文档，大家能否快速地输入成语？ 学生竞赛。 师生交流：速度快的同学用的是什么方法呢？我们发现有些字还是很难找 的。 学生交流。预设1：输入快的同学，介绍翻页和空格键的使用。预设2：部 分同学对词组的输入方法进行经验交流。 教师提示：对于很多词语或成语的输入，输入词组更为便捷，不信我们再来 试一试。 学生练习：教师出示词组，由学生现场输入，体会词组输入的便捷性。 教师设问：如果出现长句子，同学们会怎么处理呢？（出示一组长句子） 学生交流：小组进行实践并探讨，思考是否需要像刚才一样全部输入再查找 对应的文字？ 师生交流：在长句子中，如果一次性全部输入所有的文字，那么中间若是有 输错的部分，删除起来反而更加麻烦。对于长句子的输入，我们可以正确地分解 断句。（出示长句子，和学生一起分解） 【设计意图】对比效率，自主发现不同方法的利弊。 (三)练习与探索 1.了解快速输入的小技巧 教师提示：除了刚才老师和大家一起尝试的词组输入，在汉字输入时还有很 多快速输入的小技巧，同学们可以仔细阅读一下学件。（简拼、混拼、零声母字 的输入) 【设计意图】借助学件，满足不同能力的学习者的需求。 2.游戏巩固 同学们可以利用今天所学的内容来完成文字图形（如图1所示），看谁利用 文字设计的内容更加有趣