第一单元 3 安塞腰鼓（课件）-【全效学习】2022-2023学年八年级下册语文（部编版）

第一单元 3*安塞腰鼓 全效学习 知识建构 阅读鉴赏 素养拓展 知识建构 1.2.3.4.5. 阅读鉴赏 6.7.8.9.10. 素养拓展 11. 米衫逸助 全效学习 知识建构 阅读鉴赏 素养拓展 知识建构 1.根据拼音写汉字并给加点字选择正确的读音。 ()冬风刮起，雪花像柳絮般轻盈，像繁花般绚丽，还像流水般(tian) 恬 静。 (2)在严(Gùn) 峻 的形势面前，他们的帮助也只是杯水车薪。 3)当它戛 B (AgB.ji)然而止的时候，世界出奇地寂静，以 至使人感到对她十分陌生了。 (4)云烟给人一种梦幻感、朦胧感、(miǎo) 渺 远感，为中国画追 求宇宙生命提供了表现的条件。 返回 全效学习 知识建构 阅读鉴赏 素养拓展 2.比较下面两组句子，看每组中哪一句更好，并说明理由。 (I)A.急促的鼓点像骤雨一样。 B.骤雨一样，是急促的鼓点。 (2)A.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了。 B.这腰鼓，使冰冷的空气变得燥热了。 1)中， B 句更好些，因为这样写，强调了鼓点像“骤雨一样”， 更生动、形象地突出了鼓点急促的特点。 (2)中， A 句更好些，因为“立即”强调了速度快，突出了腰 鼓的热烈、奔放，展现了力量所带来的巨大影响。 返回 全效学习 知识建构 阅读鉴赏 素养拓展 3.下列对《安塞腰鼓》写作特点的分析有误的一项是(D) A.文章多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。 B.文章以“好一个安塞腰鼓”为线索，反复咏叹，通过鼓在搏击、情在 燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。 C.文章自始至终，一直保持着快速的节奏。快节奏使内容表达得更热烈、 更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 D.文章采用了平实叙述的方式，只使用了排比这一种修辞手法。 【解析】 《安塞腰鼓》一文并不是平实的叙述，全文采用了排比、反复、 比喻等多种修辞手法。故选D。 返回 全效学习 知识建构 阅读鉴赏 素养拓展 4.下列句子中有语病的一项是(C) A.通过这次安塞腰鼓的表演活动，我市人民认识到了弘扬民族文化的重 要性。 B.在安塞腰鼓的表演舞台上， 变幻的舞台背景让人目不暇接。 C.王老师耐心地纠正并指出了表演中存在的问题，让我受益匪浅。 D.弘扬传统文化一定要避免形式主义。 【解析】C语序不当，应将“纠正”与“指出”调换位置。 返回分 全效学习 知识建构 阅读鉴赏 素养拓展 5.下列说法有误的一项是(A) A.安塞腰鼓是黄河文化的组成部分，总体特征是细腻、豪放、热烈。 B.《安塞腰鼓》这篇文章的体裁是散文。这种体裁的重要特点是形散而 神不散。 C.安塞腰鼓是陕北的汉族民俗舞蹈。表演可由几人或上千人一同进行， 被称为“天下第一鼓”。 D. 腰鼓从军事用途逐渐发展为民众祈福、祝愿丰收、欢度春节时的一种 民俗性舞蹈。 【解析】安塞腰鼓以粗犷矿豪放、刚健雄浑著称，A中“细腻”有误。故 选A。 返回产 全效学习 知识建构 阅读鉴赏 素养拓展 阅读鉴赏 王月鹏 ①在我的故乡山东海阳有个说法，“没有秧歌不叫年”。我从小是 不喜欢看秧歌的，觉得那种表演太闹腾，太程式化，不符合我的心性，自 然就没有什么兴趣。这个看法被改变是在离开故乡若干年之后，当我在外 面经历了一些事，看过了各种“表演”，我才对海阳大秧歌这种表演形式 有了真正的理解。 返回产 全效学习 知识建树 ②很多已经消失的乡村事物，在大秧歌里保留了下来。看似随意张 扬的秧歌队伍，却有着严整的内在秩序。【A】 ③有一年春节，我在秧歌场上看到了我的邻居。在我的印象里，他 是一个不苟言笑，甚至略显呆板的人，没想到他在秧歌场上表现得那么 “放纵”。他扮演的是货郎，走街串巷的角色，与翠花是一对搭档，两 人讨价还价，俏皮搞怪，演得惟妙惟肖。那个邻居在秧歌场上像是变成了 另一个人，再加上化了浓妆，我当时没有认出是他，只觉得因为他的在场， 因为他的动作的夸张和洒脱，整场秋歌变得生动起来，整个村庄变得生动 起来，整个春节变得生动起来。 全效学习 知识建构 阅读鉴赏 素养拓展 ④我把他在田间劳动时的表情和扭秧歌时的表情，联系到一起，心中 很是感动。 ⑤海阳人通常愿说“扭秧歌”。一个“扭”字，神态百出。当然也有 别的一些说法，比如“演秧歌”“跳秧歌”。相比而言，“扭”是最为生 动和形象的。简单的动作，朴素的表达，他们就地取材，自编自导，以最 朴素的方式，传达一些最朴素的信念。即使在当下，在各种表达方式几乎 被穷尽的当下，这种表达依然有着震撼人心的力量。【B】每年正月初一， 扭秧歌的队伍浩浩荡荡，把乡间道路装点得热闹非凡，仪仗前导，鼓乐交 响，演员边舞边行，以两路纵队为基本队形，节奏时快时慢，队形不断变 换，若遇牌坊、寺庙、祠堂等，均行三拜九叩礼。若是两支秧歌队相逢， 那就更热闹了，双方的乐大夫要大幅度地参拜，两支队