第3课《安塞腰鼓》课件 2024-2025学年统编版语文八年级下册

骤雨 恬静 束缚 困倦 磅礴 烧灼 淋漓 闭塞 严峻 震撼 辐射 渺远 战栗 瞳仁 旋风 亢kàng奋 晦huì暗 冗rǒng杂 蓦mò然 羁jī绊 戛jiá然而止 叹为观止 zhòu fù pánɡ bó tián juàn zhuó lín jùn sè hàn fú miǎo zhàn tónɡ 赞美看到的事物好到了极点。多形容所观赏到的自然景物、表演艺术等。 xuàn 积累字词 安 塞 腰 鼓 刘成章 民俗介绍 什么是安塞腰鼓? 安塞腰鼓产生于距延安四十公里的安塞县，融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。 安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，场面宏大,动作奔放,节奏铿锵,人鼓合一,剽悍豪放，气势磅礴,是陕北高原特有的地域文化,也是陕北人精神风貌的象征，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲。如今,安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。 壹 赏读，品腰鼓之好 贰 品析，感腰鼓之劲 叁 美读，育腰鼓之魂 任 务 任务一 赏读，品腰鼓之好 好一个安塞腰鼓！（13） 好一个安塞腰鼓！（17） 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22） 好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（24） 作用： ①作为情感线索，贯穿全文。 ②通过反复，直抒胸臆，表达对安塞腰鼓的赞美。 ③将第二部分很自然地分为四层，结构清晰，层次分明。 （一）请同学们找出作者在文章中直接赞美安塞腰鼓的语句。 （二）“好一个安塞腰鼓！”将第二部分很自然地分为四层，请同学们为这四部分拟写一个小标题。 （三）安塞腰鼓“好”在哪里? 用“好一个安塞腰鼓，好在______（用词、句式、修辞、写法等方面），你看/听/想______。”表述。 任务二 品析，感腰鼓之劲 1.容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!（12段） 2.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。（18段） 作者难道仅仅是赞美“腰鼓”这种艺术形式吗? 助读资料一 陕北高原是连接中原农业民族和草原游牧民族的重要通道，自古以来就是边关要地：秦始皇时期大将军蒙恬，率三十万大军镇守陕北，铸长城，修古道，防止匈奴内侵；北宋时期韩琦、范仲淹、沈括等一代武将、文臣来到陕北，领导过抵御西夏人入侵的战争；明朝时期，九镇之一的“延绥镇”长城，几乎承担了明朝中后期北方边境一半以上的防务…… 安塞地处边塞，山大沟深，自然条件恶劣。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在那里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。 助读资料二 我在陕北生活多年。陕北以她的山河五谷养育了我，我在陕北发现了无数闪闪发光夺人魂魄的人类美质，因此当我决定此生以写作为业的时候，我就立誓，要长时间地写陕北，要把陕北那些令人感动的地方统统挖掘在世人面前。而在写《安塞腰鼓》之前，我已接连写了好几篇颇有影响的文章。这些文章不但使陕北骄傲地在新时期美的视野中踏出一方天地，而且都贯穿着一条红线，那就是讴歌改革开放。那个时期，我满脑子都是改革开放。因为天地的巨大变化给我个人和国家都带来了希望，我对改革开放充满了热情。 ——刘成章关于《安塞腰鼓》的自述 ①歌颂安塞腰鼓这种美的艺术形式（地域文化）。 ②有着蓬勃的生命力的安塞人。 ③有着想要冲破束缚、阻碍的强烈渴望的安塞人。 ④歌颂有阳刚之美的黄土地。 任务三 美读，育腰鼓之魂 （男领）看——（气势豪放） （女领）黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！（深情） （众合）好一个安塞腰鼓！（整齐响亮） （男领）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在 你的面前。（有力） （男合）骤雨一样，是急促的鼓点；（排比句，渐强、渐快，不停顿） （女合）旋风一样，是飞扬的流苏； （男合）乱蛙一样，是蹦跳的脚步； （女合）火花一样，是闪射的瞳仁； （众合）斗虎一样，是强健的风姿。 （男领）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上， （众合）只听见隆隆，隆隆，隆隆。（以桌面为鼓，锤出节奏） （女领）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上， （众合）也是隆隆，隆隆，隆隆。（以桌面为鼓，锤出节奏） （女合）每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响， （男合）每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的 艺术享受之中，使人叹为观止。（渐强，阳刚之气） （众合）好一个安塞腰鼓！ （男领）容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的 那么一股劲!（排比句，渐强，不停顿） （女合）它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你 惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以 释放出那么奇伟磅礴的能量！（深情、赞美） （男合）好一个安塞腰鼓！（声音越响亮，气势越磅礴） （众合）好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力 的安塞腰鼓！（激昂） 同学们，安塞腰鼓带给我们的是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ 人，活得就要有一股劲！这劲，是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志力，是不屈不挠的精神！有劲的生活，才是最有希望的生活！ 祝大家： 学习上，有一股猛劲！ 生活上，有一股牛劲！ 作业（以下2选1完成） 1.“腰鼓精神”微剧场 任务：以课文第12段“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞……”为核心，创编一个3-5分钟的小剧本或情景表演。 要求： 拍摄表演视频，配100字创意说明（如“我们用‘课桌当鼓’‘书本作流苏’，表现当代少年对‘冲破惰性’的思考”）。 2.“时空对话”跨媒介创作 任务：以“安塞腰鼓的前世今生”为主题，制作一份跨媒介作品（可选择手抄报、短视频、PPT或漫画）。 要求：融合课文内容与个人理解，展现安塞腰鼓的历史渊源与当代价值，配100字创作说明，阐述媒介选择与内容构思的关联。 安 塞 腰 鼓 教学诠释 目录 01. 教材解析 07. 方法与策略 03. 目标定位 05. 过程设计 02. 学情分析 04. 基本理念 06. 教学重难点 教材解析 《安塞腰鼓》是一篇极具感染力的散文，文章以生动的语言描绘了安塞腰鼓的表演场面，多次运用“好一个安塞腰鼓！”这样的句子，不仅作为情感线索贯穿全文，还将文章结构清晰地划分开来。同时，文中蕴含着丰富的文化内涵，安塞腰鼓作为陕北地域文化的代表，更是中华民族精神的象征，具有很高的文学价值和教育意义。 学情分析 八年级学生已有一定的阅读和理解能力，但对于这类充满激情和地方特色的文章，在理解深层情感和艺术手法上存在难度。他们对安塞腰鼓的背景知识了解甚少，这会影响对文章的感悟，所以教学中需多做引导和补充。 目标定位 基于教材和学情，我设定了三个维度的教学目标。知识与技能上，让学生掌握生字词，理解文章结构和修辞手法；过程与方法上，通过多种学习方式培养学生的能力；情感态度与价值观上，激发学生对民族文化的热爱，感受其中的精神力量。 基本理念 教学以学生为主体，注重学生的主动参与和体验。通过朗读让学生直观感受文章的情感和节奏，通过品析培养学生的文学鉴赏能力，引导学生在学习中体会文化内涵，提升人文素养。 过程设计 导入环节用视频吸引学生注意力，激发学习兴趣；初读环节帮助学生积累字词，为后续学习打下基础；赏读环节让学生找出赞美语句，分析作用和拟写小标题，感受腰鼓之好；品析环节通过重点句子和助读资料，引导学生理解作者的深层赞美；美读环节通过分角色朗读，升华情感，体会腰鼓之魂；最后小结，鼓励学生践行腰鼓精神。 教学重难点 重点在于理解“好一个安塞腰鼓！”的作用和品析语言特色；难点是体会作者赞美背后的精神内涵和民族精神。 方法与策略 采用朗读法，让学生在朗读中感受文章的气势和情感；运用讨论法，促进学生合作学习，共同探究问题；借助情境教学法，通过视频等资料创设情境，帮助学生理解文章内容。 谢谢 $$